unas explicaciones sobre las causas de la I Guerra Mundial

 https://youtu.be/fht1h_NH8SM

actividad sobre la industria del papel y su impacto en el medio ambiente

 1) ¿cuántos kg de CO2 se emiten al producir un kg de papel?
2) ¿cuántos kg de papel se cree que tendrá que producirse en el 2030?
3) ¿para qué se querrá tanto papel?
4) ¿cuantos kgs de papel se estima que se consumen en España por persona al año? ¿te parece mucho o poco? ¿por qué?
5) ¿qué porcentaje de los árboles talados se dedican a papel?
6) ¿el aumento del consumo de papel es un indicador de desarrollo de modo que cuanto más papel se consuma más desarrollada y avanzada está esa sociedad?
7) siguiendo al ritmo actual de deforestación ¿en cuántos años acabaríamos con todos los árboles del planeta? ¿quién produciría entonces el oxígeno que necesitarían nuestros descendientes?
8) ¿qué papel tiene el cloro en el blanqueo del papel?

 https://www.sphere-spain.es/impacto-ambiental-de-la-industria-papelera

https://ovacen.com/impacto-medioambiental-papel/

https://www.ecologistasenaccion.org/14645/papel-y-medio-ambiente

https://www.leonardo-gr.com/es/blog/el-impacto-medioambiental-del-papel

mapa de carreteras de España

 imprime el siguiente mapa y señala lo que se pide en el ejercicio

establece la siguiente leyenda en colores, señalando de qué lugar a qué lugar llega cada autovía. asimismo señala las principales ciudades por las que pasa cada una

rojo: A 1

amarillo A 2

verde claro A 3

azul claro A 4

marrón A5

negro A 6

gris: ruta de la plata 

naranja: autovía del mediterráneo

verde oscuro A 62

rosa: A 92

azul oscuro A 231

ACTIVIDAD SOBRE EL COMERCIO LOCAL

actividad sobre el comercio local: 

este trabajo se hará por grupos de 3 personas y se estipula un plazo de entrega de tres semanas. se entrega en formato digital enviándolo a la siguiente dirección: maxi_rei@hotmail.com  consiste en lo siguiente:

- investigar preguntándole a vuestros abuelos, abuelas o personas mayores del pueblo cuáles eran los comercios tradicionales en Dos Hermanas, los comercios de toda la vida, que han estado abiertos durante decenas de años, se pueden aportar fotos de los mismos, a qué se dedicaban, quienes los llevaban, por qué fueron importantes...

- de estos comercios averiguar los que están cerrados y averiguar porque han cerrado 

- relación de beneficios que tiene el comercio local respecto a comprar en las grandes superficies o centros comerciales (a la izquierda tienes ideas)

- un breve resumen del proyecto de fomento del comercio local que se va a hacer desde el instituto (tenéis que hablar con varios alumnos de 4º que lo están llevando a cabo)

- realizar una ilustración en un folio DIN A4, semejante al de la izquierda donde se fomenta el comercio local

ALIMENTOS KILOMÉTRICOS. distancias que recorren los alimentos antes de llegar a tu plato

 

cuestionario:

1. reflexiona y opina por qué crees que las distancias son tan grandes entre el lugar de origen y tu plato ¿de dónde pueden venir todos esos productos? 

2. según la siguiente página, calcula el total de CO2 que se ha emitido en el transporte de esos alimentos calculando que todo el transporte ha sido en avión

3. si por cada tonelada de dióxido de carbono emitido se derriten 3 metros cuadrados de casquete polar, calcula cuantos metros cuadrados se han derretido. ¿qué crees que ocurrirá si seguimos haciendo todo esto? ¿qué implicaciones tiene viajar en avión a nivel climático?

4. qué relación tiene todo esto con el fomento del consumo de productos de cercanía

5. averigua la relación que tiene todo esto con la siguiente imagen, qué penita 

4º ESO GEOGRAFÍA E HISTORIA. ACI no significativa del temario completo

 

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA DEL TEMARIO COMPLETO esto se va haciendo según lo vaya indicando yo y según sea el ritmo de la clase

contenidos básicos de historia de 4º de la ESO (todo el temario) de cide@d (centro para la innovación y desarrollo de la educación a distancia) de INTEF

análisis de una canción. NACHT. ADIOS ESPAÑA

 EL EJERCICIO CONSISTE EN LOCALIZAR Y ANALIZAR TODOS LOS ELEMENTOS DE ECONOMÍA QUE APARECEN EN LA SIGUIENTE CANCIÓN. SE PIDE UN ANÁLISIS CRÍTICO Y COMENTARIO SOBRE ELLO.

La huella del desperdicio de alimentos 2

observa con atención el anterior video y contesta a las siguientes preguntas

1. cuántos kilos de alimentos se desperdician en el mundo anualmente?

2. ¿cuánta gente crees que se alimentaría con todos esos alimentos a lo largo de un año?

3 ¿cuánto dinero supone? si la naturaleza nos cobrara por ese despilfarro ¿de cuánto estaríamos hablando?

4. ¿qué relación guarda ese despilfarro con el malgasto de agua y la tala de bosques?

5. ¿y con todo esto qué relación tienen los conflictos armados?

6. ¿por qué debemos reducir el despilfarro de alimentos? ¿qué medidas debemos, o podemos tomar?

7 ¿qué propone el documental hacer con los alimentos que están a punto de caducar?

8. existen iniciativas para evitar este desperdicio. averigua en qué consiste esta

9 ¿qué pasa cuando se economizan alimentos?

10. ¿qué puedes hacer tú para evitar ese desperdicio alimentario? 

corta con el amor romántico. video de la delegación de igualdad del ayuntamiento de Dos Hermanas

las otras caras del amor. video de la delegación de igualdad del ayuntamiento de Dos Hermanas

proyecto de vida, delegación de igualdad del ayuntamiento de Dos Hermanas.

 

video sobre la deslocalización industrial

 

3º ESO. actividades de repaso para la semana del 19 al 23 de abril de 2021

 actividad de repaso de los sectores productivos. el trabajo consiste en hacer un pequeño resumen de cada video. el resumen ha de hacerse en folio u hoja cuadriculada y entregarse más adelante, uno de cada video, que como digo, son videos de repaso de contenidos dados y estudiados y sabidos. 

3º eso. actividades cuarentena. SEMANA DEL 1 AL 7 DE JUNIO. SON LAS ÚLTIMAS

vamos a ver un par de videos: uno sobre la ganadería y otro sobre el suelo y respondemos a las siguientes preguntas
Bloque sobre la ganadería (facilito y con una canción mu chula)


1. ¿en qué único sitio de Andalucía se encuentra el último rebaño de ovejas churras lebrijanas?
2.¿quién es su propietario?
3. ¿sabrías diferenciar una churra de una merina?
4. ¿por qué el veterinario dice que la raza se encuentra prácticamente extinguida?
5 ¿por qué se llama lebrijana?
6. en la famosa serie El Pueblo, hay una canción a la lebrijana, averigua si las ovejas que se ven en esa canción son churras lebrijanas o merinas
7 ¿cómo es la lana de la churra? ¿para qué se utilizó durante siglos?
8 ¿por qué esta raza de ovejas no son rentables a nivel de lana, carne o leche?
9. ¿cómo se llama el tipo de cabra que aparece en el vídeo, también autóctona de Andalucía?
10. ¿cómo es la leche que da?

Bloque sobre el suelo, no tan divertido como el anterior pero muy interesante


1.¿qué ventaja supuso para los agricultores el uso de abono sintético?
2. ¿dónde se desarrollan mejores las raíces de las plantas?
3. ¿qué significa que las raíces viejas funcionan como galerías de transporte?
4. ¿cuál es la causa del uso de la mayoría de los plaguicidas?
5 ¿qué suministran a las plantas los hongos y bacterias de sus raíces? ¿y qué les suministra a cambio la planta?
6. ¿qué es la rizosfera? ¿le viene bien eso a las raíces de las plantas?
7. ¿qué papel juegan los hongos micorrizas en la nutrición de la planta?
8. ¿de dónde se obtiene el tejido orgánico del suelo?
9 ¿qué es el humus? ¿por qué ha desaparecido de las tierras agrícolas?
10. ¿de qué manera podemos mejorar el suelo?
11. ¿de qué dependen los valores nutritivos de nuestros alimentos?
FIN DE TODO EL TRABAJO DE CUARENTENA😀😀😀😏

4º eso: actividades última semana de cuarentena 1-7 de junio

hola niños y niñas. toca fin esta cuarentena y este curso tan anómalo. hoy os voy a mandar el último ejercicio de la materia. Consiste en lo siguiente: a continuación os doy una serie de títulos de obras sobre la II guerra mundial, (dudo mucho que alguien sepa exactamente cuántas se han escrito). tenéis que hacer lo siguiente: en un documento de word o semejante váis buscando las portadas de dichas obras, esto se hace, como imagino sabéis, poniendo el título en google y buscando imágenes. hacéis capturas de pantalla en el ordenador, aquí tenéis unas indicaciones, y las váis colocando en ese documento. Tenéis que decir algo del autor o la autora: si narra los hechos que ha vivido (fuente primaria) o si narra hechos que ha estudiado (fuente secundaria), en este caso suelen ser historiadores /as que han dedicado años de su vida a estudiar el tema que nos presentan en esa obra. Si es fuente primaria y el autor o autora ha vivido los hechos sobre los que escribe hay que decir la relevancia que tuvo, por ejemplo: el autor estuvo internado en Auschwitz, o por ejemplo, el autor fue un ministro de Hitler, o un niño que vivió en la Alemania nazi; en muy pocas líneas decir de qué va el libro, no es necesario que hagáis un corta y pega, a veces el subtítulo o la página que encontráis da información: por ejemplo: el libro es un estudio sobre el final del III Reich, o cuenta la experiencias del autor en un campo de concentración, o son las memorias de un general nazi, o es un estudio sobre la batalla de tal o cual; además de eso tenéis que poner la editorial, que generalmente viene en la portada. De la lista siguiente hacéis al menos 25, los elegís vosotr@s, como sé que hay gente muy interesada en el tema, podéis hacer los que queráis. Este es el listado por orden alfabético de apellidos de autores:

ALLEN, MARTIN: El enigma Hess. el último secreto de la II guerra mundial al descubierto
ÁLVAREZ, MÓNICA G.: guardianas nazis, el lado femenino del mal
ALY, GÖTZ: los que sobran. Historia de la eutanasia social en la Alemania nazi 1939-1945
ALY, GÖTZ: ¿ por qué los alemanes? ¿por qué los judíos? las causas del holocausto 
ALY, GÖTZ: la utopía nazi. cómo Hitler compró a los alemanes
APPLEBAUM, ANNE: El telón de acero. la destrucción de Europa del este 1944-1956
ATKINSON, RICK: los cañones del atardecer. la guerra en Europa, 1944-1945
BAKER, NICHOLSON: humo humano. los orígenes de la II guerra mundial y el fin de la civilización
BARTOV, OMER: el ejército de Hitler. soldados, nazis y guerra en el tercer Reich 
BEEVOR, ANTHONY: La batalla de Creta
BEEVOR, ANTHONY: Stalingrado
BEEVOR, ANTHONY: berlín, la caída
BESSEL, RICHARD:  Alemania 1945. de la guerra a la paz
BIALOSZEWSKI, MIRON: diario del levantamiento de Varsovia 
BROWNING, CHRISTOPHER R.: Aquellos hombres grises. el batallón 101 y la Solución Final en Polonia
BUERGENTTHAL, THOMAS: un niño afortunado. de prisionero en Auschwitz a juez de la corte internacional de justicia 
BURUMA, IAN: año 0. historia de 1945
CADDICK-ADAMS, PETER: Monty y Rommel. la biografía de los dos grandes generales europeos de la II guerra mundial
CADDICK-ADAMS, PETER: Montecasino. diez ejércitos en el infierno 
CALVERLEY, RENATA: deja que te cuente una historia... la odisea de una niña polaca durante la II guerra mundial
CALVET, JOSEP: huyendo del Holocausto. judíos evadidos del nazismo a través del Pirineo de Lleida
CARLBERG, INGRID: Raoul Wallenberg. la heroica vida del hombre que salvó a miles de judíos húngaros del Holocausto
CARIUS, OTTO: tigres de barro. memorias del comandante de carros alemán
CHILDERS, THOMAS: el III Reich, una historia de la Alemania nazi
CORNWELL, JOHN: los científicos de Hitler. ciencia, guerra y el pacto con el diablo
CRASNIANSKI, TANIA: hijos de nazis  
DELBO, CHARLOTTE: ninguno de nosotros volverá
DUNE MACADAM, HEATHER: las 999 mujeres de Auschwitz. la extraordinaria historia de las jóvenes judías que llegaron en el primer tren a Auschwitz 
EVANS, RICHARD: El tercer Reich en guerra
EVANS, RICHARD: La llegada del III Reich
FIEGEL, LARA: el amargo sabor de la victoria. en las ruinas del III Reich 
FRASER, DAVID: Rommel. el zorro del desierto
FRATTINI, ERIC: la huida de las ratas. Cómo escaparon de Europa los criminales de guerra nazis
FRIED, HEDI: preguntas que me han hecho sobre el holocausto 
FRITZSCHE, PETER: vida y muerte en el III Reich
FUCHIDA, MITSUO; MASATAKE OKUMIYA: Midway. la batalla de condenó a Japón
GINZ PETR: diario de Praga (1941-1942)
GROSSMAN, VASILI: el infierno de Treblinka
GUDERIAN, HEINZ: Achtung-Panzer
HASTINGS, MAX: la guerra secreta, espías, códigos y guerrillas 1939-1945
HASTINGS, MAX: Armagedón. la derrota de Alemania 1944-1945
HELLBECK, JOCHEN: Stalingrado, la ciudad que derrotó al III Reich
HERNÁNDEZ DE MIGUEL, CARLOS: los últimos españoles en Mauthausen. la historia de nuestros deportados, sus verdugos y sus cómplices
HOLDEN, WENDY: Nacidos en Mauthausen. la lucha por la vida de tres madres y sus bebés en el horror de los campos nazis
HOLLAND, JAMES: el auge de Alemania, la segunda guerra mundial en Occidente 1939-1941
HOSS, RUDOLF: Yo, comandante de Auschwitz
INGRAO, CHRISTIAN: crees y destruir. los intelectuales en la máquina de guerra de las SS
JUDT, TONY: Postguerra. una historia de Europa desde 1945
KEITEL: memorias del jefe del alto mando de la Wehrmacht 1938-1945
KERSHAW, IAN: un amigo de Hitler. Inglaterra y Alemania antes de la II guerra mundial
KERSHAW, IAN: el mito de Hitler
KERSHAW, IAN: hitler, los alemanes y la solución final
KERTESZ, IMRE: sin destino
LEONARD, ELMORE: El día de Hitler
LOWE, KEITH: continente salvaje. Europa después de la II guerra mundial
MACDONOUGH, GILES: después del Reich, crimen y castigo en la postguerra alemana
MALAPARTE, CURZIO: la piel
MALAPARTE, CURZIO: kaputt
MCDONOUGH, FRANK: la Gestapo. Mito y realidad de la policía secreta de hitler 
MCKAY, SINCLAIR: Dresde 1945. fuego y oscuridad
McNAB CHRIS: ejércitos de Hitler. la historia de la máquina militar alemana 1939-1945 
MACKSEY, KENNETH: Guderian. General Panzer 
MAEZZO TILAR J.: los niños de Irena. la extraordinaria historia del ángel de guetto de Varsovia
MANSTEIN, E VON: victorias frustradas
MATA MAESO, IGNACIO: Mauthausen, memorias de Alfonso Maeso, un republicano español en el Holocausto 
MESQUIDA, EVELYN. la nueve. los españoles que liberaron París 
MUCZNIK, ESTHER: Auschwitz, cada día un día más 
MÜLLER, ROLF-DIETER: la muerte caía del cielo. historia de los bombardeos durante la II guerra mundial
NAGORSKI, ANDREW: Cazadores de nazis
NEITZEL, SÖNKE; WELZER, HARALD: soldados del III Reich. testimonios de lucha, muerte y crimen
OHLER, NORMAN: High Hitler. las drogas en el III Reich 
OVERY, RICHARD: Interrogatorios. El tercer Reich en el banquillo
PAULUS, FRIEDRICH: Stalingrado y yo. memorias del hombre que rindió Stalingrado ante el Ejército Rojo
POLIAKOV, LEÓN: Auschwitz, documentos y testimonios del genocidio nazi 
POSNER, PATRICIA. el farmacéutico de Auschwitz. la historia del hombre más cruel del nazismo
REES, LAURENCE: El holocausto
REY, MAXI: por qué disfruto tanto suspendiendo a mis alumnos del Alvareda
ROLAND, PAUL: La resistencia judía. los levantamientos contra los nazis durante la II guerra mundial
ROSENBERG, ALFRED: diarios 1934-1944
ROSS, STEVE: sobrevivir. cómo encontré esperanza en Auschwitz
ROUSSET, DAVID: El universo concentracionario
RUTHERFORD, JEFF: la guerra de la infantería alemana 1941-1944. combate y genocidio en el frente del Este
SEMPRÚN, JORGE: el largo viaje
SEMPRÚN JORGE: ejercicios de supervivencia 
SERENY, GITTA: desde aquella oscuridad. conversaciones con el verdugo Franz Stangl, comandante de Treblinka
SNYDER, TIMOTHY: tierra negra. el Holocausto como historia y advertencia
SNYDER, TIMOTHY: tierras de sangre. Europa entre Hitler y Stalin 
SPEER, ALBERT: memorias
SPITZ, VIVIEN: doctores del infierno. un cruel relato de los experimentos que los nazis practicaban con humanos
STARGARDT NICHOLAS: la guerra alemana. una nación en armas 1939-1945
STEINBACHER, SYBILLE: Auschwitz
SYMONS, CRAIG L.: la segunda guerra mundial en el mar. una historia global
SZMAGLEWSKA, SEWERYNA: una mujer en Birkenau
TAMAYO, CRISTÓBAL: los últimos días de Berlín 
TOLAND, JOHN: los cien últimos días. el final de la II guerra mundial en Europa
WACHSMANN, NIKOLAUS: historia de los campos de concentración nazis
WATSON, PETER: Historia secreta de la bomba atómica 
WEBER, THOMAS: de Adolf a Hitler, la construcción de un nazi
WEIS, HELGA: el diario de Helga, testimonio de una niña en un campo de concentración 
WIESEL ELIE. trilogía de la noche
WIND, EDDY DE: Auschwitz, última parada. cómo sobreviví al horror (1943-1945)
ZHUKOV, G. K.: grandes batallas de la II guerra mundial

2º eso. actividades semana 18-24 de mayo

hola niños y niñas:
vamos a hacer un trabajo muy interesante: una visita virtual, es verdad que el siglo XVI no lo hemos visto con mucha profundidad. en este caso vamos a abordar la arquitectura renacentista y vamos a compararla con lo que ya hemos visto hasta ahora. para ello vamos a ir a esta página, a una de las provincias que más arte renacentista tiene; esa página nos ofrece la posibilidad de visitar ciertos edificios renacentistas sin salir de casa. vamos a hacer este trabajo con capturas de pantalla, como sabéis cada sistema operativo tiene una forma de hacer capturas de pantalla, (imagino que no hay que explicar que "captura de pantalla" se refiere a la imagen que tenemos en la pantalla del ordenador "capturada", guardarla como si fuese una foto), para saber como hacer tenemos aquí unas indicaciones, en todo caso si tenéis alguna duda me preguntáis. bien, vamos al enlace de la visita virtual:
en la esquina superior izquierda nos sale un desplegable con 3 ciudades: Jaén, Úbeda y Baeza, pinchamos en Jaén y nos sale otro desplegable y nos vamos a "catedral Asunción de la Virgen", si pinchamos en el botón izquierdo del ratón y movemos su curso nos permite movernos alrededor de la plaza todo lo que queramos, ya estamos en la visita virtual; vemos unos circulitos parpadeantes, eso significa que si pinchamos ahí nos vamos a otra pantalla que es lo que hay en ese interior o en esa calle. en la parte superior derecha de la pantalla hay 3 líneas horizontales, ese es otro menú que si lo abrimos nos encontramos varias opciones, una es pausar la imagen. en fin, que esto parece mucho lío pero no es más que ir bicheando y tocando cositas en esa pantalla.

ACTIVIDADES (En word o formato semejante, las preguntas se copian y la respuesta inmediatamente seguida)
1. hacemos una captura de pantalla de la fachada de la catedral de Jaén y la comparamos con otras imágenes de fachadas de catedrales barrocas : ¿en qué se parecen, en qué se diferencian?
2. fíjate bien en el exterior ¿tiene balcones? ¿estás seguro? ¿cómo va a tener balcones una catedral?  que cosa más rara ¿para qué querrá una catedral tener balcones?
3. pinchamos en el circulito que está en la puerta y accedemos al interior. ¿por qué se dice que el suelo es de tipo "ajedrezado"?
4. nos fijamos en los arcos, ¿se parecen a los arcos góticos que hemos visto en clase? ¿qué tipo de arcos son? (el enlace da a un video muy sencillo donde explica los tipos de arcos)
5. ¿cómo es el retablo en relación con los retablos góticos?
6. hacemos una captura del retablo y giramos 180º. nos encontramos ante una reja dentro de la cual hay una zona de madera marrón tallada ¿existe eso también en la catedral de Sevilla? ¿lo hemos visto en las catedrales góticas o románicas?
7. si enfocamos la parte alta y derecha de esa zona de cosas marrones vemos que hay unos tubos que van hacia arriba, que cosas más raras ¿de qué pueden tratarse esos tubos? hacemos una captura de pantalla
8. fíjate en los capiteles de las columnas ¿cómo son?
9. averigua quien fue el arquitecto de la catedral ¿qué otras obras importantes diseñó este hombre?
10. ¿a qué otras catedrales sirvió de inspiración esta catedral?
11. hay preguntas que probablemente no hayas encontrado, así que pincha en este enlace y lee el contenido
12. expresa una opinión de lo que más te ha gustado o llamado la atención de esta catedral ¿has estado en ella? ¿conoce Jaén?

3º ESO. actividades semana 18-24 de mayo

hola niños y niñas. os dejo un video muy interesante sobre la agricultura y un cuestionario sobre el mismo. insisto en lo dicho: preguntas a negrita, respuesta a normal, tipo de letra times new roman u otra muy parecida, tamaño de letra 12 o 14 e interlineado 1.5 o 2. las respuestas han de justificarse y a ser posible evitar copiar exactamente lo que dicen en el documental, tratad de decir lo mismo pero con vuestras palabras.


1. ¿qué significa eso de que "sus semillas han ido pasando de padres a hijos a través de cientos de generaciones"?
2. ¿por qué dice que la transgénesis ha ido más lejos que la biología? ¿cómo se puede hacer lo que dice el documental de cambiar genes de un ser a otro como si fuesen piezas de diferentes juguetes?
3. ¿cuál es los problemas con los transgénicos?
4. ¿cuál es el único país de la unión europea que cultiva transgénicos a gran escala?
5. ¿cómo es que una empresa como Monsanto ha patentado una semilla? ¿puede hacerse eso?
6. ¿qué ventaja tiene el maíz cultivado en España respecto a un gusano que se lo comía?
7. ¿les hes rentable a los agricultores el maíz transgénico?
8. ¿qué problemas tenía el uso de insecticidas para combatir ese gusano llamado "taladro"?
9 ¿tienes más vida en el campo con un maíz transgénico que con uno que no es transgénico? ¿cuál es el argumento que da el presidente de la asociación de agricultores probiotecnología?
10. ¿se pueden controlar las plagas de otro modo?
11. ¿qué efectos tienes el polen transgénico sobre otros cultivos de carácter ecológico y que estén cerca?
12. ¿qué relación establece un agricultor ecológico entre el aumento de la pobreza en los países pobres con el cambio de tecnología por parte de los campesinos? explica que es eso del cambio de tecnología.
13. un agricultor nos enseña en sus manos dos tipos de maíces, uno tradicional de toda la vida y otro híbrido (transgénico) ¿cuál es la diferencia entre ambos? si fueras agricultor ¿cuál sembrarías tú? ¿por qué?
14. ¿qué argumentos expone a favor del uso de los transgénicos el presidente de Monsanto España, en relación con el uso de pesticidas?
15. ¿qué papel tiene la soja transgénica en la alimentación de los animales que luego nosotros nos comeremos?
16. ¿qué opina un ganadero ecológico de la provincia de Segovia sobre los productos transgénicos?
17. el presidente de Monsanto España dice que los cultivos transgénicos son los más estudiados y seguros que ha habido en la historia de la humanidad. ¿de verdad? ¿siiii? 😲😨
18. y al final en qué quedamos: opina sobre lo que has aprendido en el documental y expón tu opinión sobre ello

4º eso. actividades semana 18-24 de mayo

hola niños y niñas. vamos a continuar viendo unos videos del nazismo y respondiendo a unas preguntas. este que os pongo a continuación es muy cortito pero no por ello menos interesante. recuerdo que, como siempre, las preguntas las hacéis en negrita, respuestas a normal, tamaño de letra de 12 o 14 y tipo de letra acorde a la que se suele utilizar.



BLOQUE 12
1. esto ya lo deberías saber: ¿qué sectores sociales reprimió el régimen con dureza? ¿por qué crees que lo hizo?
2. ¿qué fue la Kristallnacht? debería sonarte también...
3. ¿qué otras minorías o grupos marginales de la sociedad persiguieron?
4. ¿en qué crees que consistía la esterilización forzada?
5. ¿para qué se llevó a cabo el programa de eugenesia? ¿tiene alguna relación con la palabra eutanasia? ¿a cuánta gente se eliminó durante ese programa? pero...¿eran alemanes? ¿cómo? ¿los nazis también eliminaban a los alemanes?
6. ¿cuál era la función más importante de las mujeres durante el III Reich?
7. ¿qué se les enseñaba a los niños en las escuelas? ¿qué escuchaban cuando caminaban por los pasillos del colegio?
8. ¿cuál era el principal objetivo educativo del régimen?
9. el documental nos habla algo de las horas de las asignaturas que tenían ¿qué nos llama la atención sobre ello en relación con nuestro sistema educativo?
10. ¿para qué se preparaban las chicas en la Liga de las Muchachas Alemanas? ¿y los chicos?
11. ¿para qué se distribuyeron tantas radios a las personas?
12. ¿Fuerza laboral social? ¿qué es eso? ¿a quién se le aplicaba?
13. en el documental aparece un famoso coche que todavía hoy en día puede verse por las calles, ese coche fue creación nazi. ¿cómo se llamó popularmente ese coche? ¿quién lo diseñó? ¿tiene alguna relación ese diseñador con alguna marca actual de deportivos?
14. ¿cómo salió la Alemania nazi de la crisis del 29? ¿por qué crees que el rearme fue más importante que la construcción de obras públicas para la economía alemana? ¿fue Hitler el inventor de las autopistas alemanas?
15. ¿por qué aumentó el número de mujeres contratadas aunque el régimen las prefería en otro lugar?

os dejo aquí un video de Academia Play con la técnica draw fast, de los que ya hemos visto algunos en clase. sólo hay que verlo y entenderlo


Y aquí os dejo otro video muy interesante sobre la II guerra mundial en color, evidentemente son imágenes que han sido coloreadas y nos dan una imagen muy realista de la época. en este video se analiza como el mundo va hacia la II guerra mundial teniendo en cuenta lo que hacen Italia, Japón y Alemania


el trabajo consiste, (BLOQUE 13) tomando como referencia la famosa serie de TVE, el ministerio del tiempo, en hacer un viaje a esa época y tratar de evitar a toda costa la guerra, para ello puedes desplazarte libremente por cualquier zona y no puedes matar a nadie ni herir a nadie. al fin y al cabo, evitar la guerra era lo que quería a toda costa Francia y Gran Bretaña. a ver que os sale

2º eso actividades semana 4-10 de mayo

hola niños y niñas. esta tarea consiste en describir con el mayor detalle posible todo lo que vemos en el siguiente video, lo vamos parando e indicando el tiempo en el que aparecen cosas nuevas, ejemplo:
en principio aparece una iglesia y a los tantos segundos aparece el exterior de un monasterio, la iglesia de estilo tal como se ven en los detalles que vemos, que son, tal y cual, y el monasterio parece que lo es por tal y tal, luego aparece un castillo que no pone el nombre con esto y lo otro y abajo un río con un dragón que escupe fuego por la boca... y al minuto tal aparece nuestro profe escapando del dragón...
todo me lo describís de la forma más completa y minuciosa posible, y explicativa y razonada. me lo enviais a mi correo como siempre

3º eso actividades semana 4-10 de mayo

os dejo aquí otras actividades de repaso facilitas
para empezar tenéis que ir leyendo esto abrís la página y en la parte inferior derecha hay una flechita y le váis dando según váis leyendo. una vez leída toda hacéis el siguiente cuestionario OJO, FIJÁOS BIEN: tenéis que poner arriba donde lo indica vuestro nombre y luego la dirección de mi correo para que me lleguen al correo. por favor, que sean completitas y no hagáis el copia pega porque me doy cuenta y no me gusta nada nada...
he visto que el cuestionario os lleva a la misma página. una vez leídos los contenidos le dáis a autoevaluación y lo hacéis en la propia pantalla, donde pone enviar me lo envias a mi correo, no hay que copiar nada ni tampoco hace nada a mano

4º eso actividades cuarentena semana 4-10 de mayo

esta semana, mis niños y niñas, haremos algo diferente. tenéis que buscar en internet videos sobre un personaje clave en la historia del siglo XX: Adolf Hitler. yo me estoy leyendo la biografía de Allan Bullock, la primera que se hizo en serio, aunque no la última ni posiblemente la mejor. pero bien escrita y documentada...
tenéis que ver dos o tres videos, a ser posible que no excedan entre todos los 120 minutos (dos horas), acompañados de la lectura del libro de texto u otros materiales, como por ejemplo las imágenes que he puesto en una entrada anterior sobre su biografía, una vez tengáis todo esto os imagináis que sois un/a periodista y lo entrevistáis. elegís cualquier momento anterior al 1 de septiembre de 1939. esa entrevista ha de sacar a relucir el ideario nazi.
se hace, como ya os he indicado a alguno/a: preguntas a negrita, respuestas a normal, interlineado 1.5 y tamaño 12... y recordad que a Hitler le gustaba hablar y hablar...
os dejo aquí un interesante documental que os puede ayudar, hay que señalar que muchas imágenes no se corresponden con la realidad que narran, pero explica mucho

2º eso. actividades cuarentena, semana del 27 de abril al 3 de mayo

actividades cuarentena, semana del 27 de abril al 3 de mayo
BLOQUE 5
hola niños y niñas, vamos a ver el siguiente video

y como siempre respondemos a las preguntas: (repaso)
1. según el documental, ¿qué años marcan el comienzo y el final de la Edad Media? ¿qué hemos dicho acerca de eso en la clase?
2. ¿qué error comete el video a la hora de dividir la Edad Media?
3. ¿por qué fue importante carlos martel?
4 ¿qué llegó a conseguir su nieto? ¿qué le ocurrió en la navidad del año 800?
5 ¿qué eran los feudos? ¿cuál era el motivo por el cual los reyes se las entregaban a los condes y marqueses?
6. ¿qué era el vasallaje?
7 ¿qué recibía el señor del vasallo y el vasallo del señor?
8. ¿qué significa la expresión red piramidal de relaciones vasalláticas?
9 ¿por qué adquiere tanta importancia la tierra?
10 ¿qué significa que la economía era de autoconsumo?
11. ¿qué eran en un principio los burgueses?
12 cita cinco importantes catedrales que nombra el documental y añade una fotografía de cada catedral buscada en internet a este trabajo
13. cita las 5 universidades más importantes medievales y averigua el año de fundación de cada una
14 ¿cuáles eran los estudios que se cursaban en las universidades?
15 ¿qué eran los juglares y trovadores?
16. ¿por qué fueron importantes los monasterios?
17 ¿qué era Tierra Santa?
18. explica de donde procedía el alto clero y el bajo clero
19 ¿cuál era la diferencia entre un siervo y un esclavo? 

4º eso . actividades cuarentena, semana 27 de abril - 3 de mayo

hola niños y niñas
vamos a empezar un nuevo tema: el fascismo y el nazismo. vamos a ver varios videos y hacer varios cuestionario sobre este tema tan interesante. es un tema menos complejo que la revolución rusa pero también tiene muchas cosillas, por un lado debemos tener claras las causas de como Hitler y Mussolini acceden al poder, luego las características que definen al nazismo y fascismo (modo de ver y entender la sociedad, la economía, las personas, los diferentes...)
me interesa que queden claras muchas cosas, así que es posible que repita preguntas. estes cuestionarios me los envías en formato digital (word, pdf o similar) a más tardar el 3 de mayo)
empezamos viendo un video con un nivel un poco bajito (para mi gusto) pero muy didáctico


BLOQUE 9
1. a raíz del documental ¿qué entiendes por régimen totalitario?
2. ¿a qué se refiere el concepto de inestabilidad política?
3. ¿qué era la hiperinflación en Alemania? ¿tiene alguna relación con la llegada de Hitler al poder?
4. ¿cuántos años dura el período de entreguerras?
5 ¿qué relación existe entre el auge del nacionalismo extremo, el imperialismo y la guerra?
6. ¿en qué partido político había militado Mussolini antes de la guerra?
7. ¿qué eran los fascio di combattimento?
8. ¿había llevado la democracia a Europa a la crisis tal como dice en video?
9 ¿por qué crees que Mussolini tiene tantos apoyos?
10 ¿qué fue la marcha sobre Roma?
11. ¿cómo llega Mussolini al poder?
12. ¿qué hace Hitler después de la I Guerra Mundial?
13. ¿qué es el putsch de Munich?
14 ¿de qué se dio cuenta Hitler en la cárcel? ¿qué hace en ella? se le acusó de alta traición ¿crees que es lógico que sólo se le condenase lo que fue condenado?
15. a partir de 1929 ¿qué relación existe entre el aumento de parados es Alemania y el aumento de votos del partido nazi?
16. ¿ganó Hitler las elecciones? ¿por mayoría absoluta? ¿por mayoría simple? ¿qué fecha importante hay que recordar en 1933 que es cuando Hitler llega al poder?
17. ¿qué hacen los nazis ante el incendio del Reichstag? ¿quienes lo habían incendiado?
18 según el documental ¿cuáles eran las características del III Reich?
19. ¿ de dónde le venía a Hitler su política contra los judíos? ¿tenía alguna razón de ser? si te interesa el tema te dejo dos páginas interesanes del libro de Allan Bullock, la primera y muy bien documentada biografía sobre Hitler
en este video que acabas de ver faltan muchas causas. y las causas son muy importantes en la Historia. todo tiene causas y consecuencias, es muy visual y el acercamiento es superficial. Este tema es de los más atractivos en el temario de historia contemporánea, me consta que os interesa a muchos de vosotros. vamos a ver otro video desde otro punto de vista. más intelectual, más académico, con menos cosas pero bien construídas. y unas preguntitas



BLOQUE 10
1. ¿Qué hizo Gabrielle D´Annunzio? ¿fue poeta y que más?
2. ¿qué hizo este hombre en Fiume? ¿crees que sería posible hoy en día algo así?
3 ¿cuáles eran las corporaciones en la que organizó el Estado?
4. ¿quienes eran los arditi? ¿de qué se encargaban? ¿qué tipo de tortura aplicaban?
5. para Mussolini ¿quienes eran los culpables de todos los males de Italia?
6 ¿de dónde proviene el nombre de fascista?
7. el término nazi procede de Partido Obrero nacional socialista de los trabajadores alemanes ¿qué tenía ese partido de socialista?
8. ¿Hugo Boss nazi? ¿cómo? eh? ¿qué relación tuvo con los uniformes de las SS?
9. según el filósofo y escritor Umberto Eco, el fascismo tiene 14 características. el video hace referencia a 7, vamos a ellas...
a) ¿de qué emoción surge?
b) ¿respecta la diversidad?
c) ¿qué papel tiene el miedo en todo esto?
d) ¿qué añora el fascismo del pasado?
e) ¿defiende la razón, la inteligencia y la cultura? ¿qué decía Goebbels cuando escuchaba la palabra cultura?
f) ¿qué es la vida para los fascistas? ¿cómo ven a los pacifistas? ¿cómo ven la violencia?
g) en el fascismo ¿cómo debe pensar el pueblo? ¿puede cada uno pensar libremente?
h) ¿qué papel jugaban las emociones en el fascismo?

3º ESO ACTIVIDADES CUARENTENA. SEMANA 27 DE ABRIL 3 DE MAYO

niños y niñas:

vamos a continuar repasando el temario, para ello picamos en este enlace es una página que ya hemos visto en clase porque la tengo enlazada en mi blog, vamos leyendo con atención los contenidos, en la parte inferior derecha hay unas flechitas, les vais dando para el desplazamiento de la página y lo váis leyendo todo, copiáis estas preguntas en un documento en word y me las enviáis.
lo mismo con este nuevo bloque, pincháis aqui y aquí tenéis los ejercicios correspondientes.
y cuando terminéis seguís con esto: teoría aquí y ejercicios aquí.
es obvio que todo esto os va a llevar menos de 3 horas, pero es para compensar porque me habéis dicho que los videos anteriores os habían llevado más tiempo del que yo preveía .
muchos ánimos

4º eso trabajo cuarentena. bloque 8. semana del 20 al 26 de abril

TRABAJO CUARENTENA. BLOQUE 8. (lamento ponerlo tan tarde, lo iba a poner el miércoles pero tuve que corregir un montón de cosas vuestras atrasadas, a ver si lo podéis hacer este finde, total no creo que salgáis mucho, jeje). este bloque y el anterior a ver si me lo podéis entregar el lunes o como muy tarde el martes, gracias
vamos a ver este video de la técnica draw fast que ya conocemos. este documental viene a ampliar un poco el anterior que ya habéis visto y cuyo cuestionario ya habéis hecho



y respondemos a las siguientes preguntas:
1. ¿por qué crees que el jueves negro se ponen a la venta tantas acciones en la bolsa de Nueva York?
2. ¿qué eran los Bonos Libertad? ¿para qué crees que los emite el Estado? ante ello ¿cómo reaccionan los ciudadanos?
3. entonces al director de un banco se le ocurre la idea de poner a la venta acciones. en todo caso las empresas por acciones ya existían antes, desde mucho antes. ¿cuál crees que es ahora la diferencia sobre todo en relación hacia quien están dirigidas esas acciones?
4. ¿cómo podía un limpiador de zapatos comprar acciones de un banco?
5. ¿qué papel tiene en todo esto el crédito, o sea, los préstamos bancarios?
6. ¿por qué el precio de las acciones siempre subía?
7. ¿qué pretendía la gente que invertía su dinero en la Bolsa?
8. ¿qué dijo el padre del que luego sería el presidente de EEUU más famoso del siglo XX?
9. ¿qué ocurrió el jueves 24 de octubre de 1929? ¿por qué caen tanto el precio de las acciones?
10 ¿qué hacen los directores de los principales bancos esa tarde?
11. ¿sirvió de algo eso? ¿cuántos días frenó una nueva caída de la bolsa?
12. ¿y el martes 29 de octubre, qué volvió a ocurrir?
13 los bancos se arruinan y cierran ¿qué le ocurre a la gente que tenía sus ahorros en ellos? ¿cuántos bancos cierran?
14. ¿por qué crees que las empresas cierran? intenta establecer el círculo vicioso de la crisis
15. Reflexión final: escribe todo lo que se te ocurra y busca información en tu libro de texto si fuera preciso: ¿podría suceder hoy algo parecido? ¿por qué se dejó que las acciones subieran tanto? ¿podrían cerrar hoy bancos y la gente perder sus ahorros?  a nivel histórico ¿hemos aprendido la lección?
16. el siguiente video no narra, son una serie de diapositivas (imágenes de la época) con unos pies de página, te recomiendo que lo veas porque el tema es muy interesante

4º eso. el período de entreguerras. Aci no significativa

el período de entreguerras, ejercicios para practicar, aci no significativa, el anterior enlace es la teoría, en este aparecen los ejercicios

4 º eso actividades para la semana del 20 al 26 de abril

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL 20 AL 26 DE ABRIL, LO HACÉIS A WORD O SEMEJANTE Y ME LO ENVIAIS A MI CORREO

bloque 7
hola niños y niñas, vamos a seguir avanzando temario. os pongo aquí un video de 15 minutos y un cuestionario sobre el mismo.

1. el principio del documental ya lo hemos visto, vamos a repasar:
a) ¿en qué se basaban los 14 puntos de Wilson?
b) ¿cuál era el objetivo de la Socidad de Naciones? ¿qué otra organización internacional actual se puede decir que es su heredera?
c) no lo dice, pero lo pone en un texto, al cambio en euros ¿cuánto tenía que pagar Alemania? ¿cuándo terminó de pagar sus deudas?
d) averigua porque la república alemana pasó a llamarse República de Weimar
e) ¿qué era la hiperinflación? ¿cuánto llegaron a costar dos jarras de cerveza? debía ser buena, no...?
2. y ahora empezamos con materia nueva. vamos a ver algo de historia económica
a) ¿qué ocurre en 1924? ¿qué papel tuvo en todo ello el vicepresidente Dawes?
b) ¿por qué los años 20 fueron los felices años 20? ¿qué pasa, que ni antes ni después la gente era feliz?
c) ¿por qué se dice que en los años 20 surge la sociedad de consumo? ¿cuáles eran sus rasgos principales?
d) ¿qué le ocurría a la bolsa de Nueva York antes de 1929?
e) ¿por qué al jueves negro se le llamó el jueves negro? ¿ese día no salió el sol? ¿qué ocurrió?
f) buffff ¿cómo puede una caída de una bolsa arruinar un país? opina sobre ello sin buscar nada en internet, cansadito me tenéis de buscar cosas en internet que luego no entendéis
g) ¿cómo se extiende la crisis de 1929 a Europa? ¿en qué país tiene consecuencias fatales?
h) ¿hemos aprendido algo de esta crisis?
i) ¿cómo salió EEUU de la crisis? ¿qué relación guardan esas medidas con el liberalimo económico?
j) ¿por qué esas medidas se llaman keynesianas?

proximamente pondré también para esta semana dos bloques más...

2º eso actividades cuarentena.quincena 13-26 de abril

estas actividades son para realizar hasta el día 26 de abril. quiere decir ello que me las tenéis que enviar antes de ese día o ese día como fecha tope. me las tenéis que enviar en documento de word u otro parecido a mi correo profesormaximinorey@gmail.com con los enunciados copiados. son actividades de repaso, así que no os deben resultar demasiado díficiles, aunque ante cualquier problema no dudéis en poneros en contacto conmigo

dividiremos el trabajo en 6 bloques que de forma aproximada deben corresponder a las 6 horas que tenemos de clase en dos semanas. Podéis hacerlo como os apetezca, pero lo recomendable es que lo vayáis haciendo en 6 veces para evitar excesivos cansancios, agobios y angustias varias

BLOQUE 1. vamos a ver un breve video y respondemos a las preguntas que se adjuntan (insisto, las preguntas se copian...) y en la medida de lo posible evita copiar literalmente las respuestas


1. al principio dice que "se hizo evidente a todo el mundo que el imperio romano estaba viviendo sus últimas horas" averigua lo que tardó en desaparecer desde el saqueo de Alarico hasta el año de su definitiva desaparición
2. según lo que dice ¿cómo fue el saqueo de Alarico? ¿por qué este rey saquea la ciudad?
3. ¿qué le sucede a Alarico al poco tiempo? ¿qué hacen entonces los visigodos?
4. ¿cuál era la mejor protección de Roma? ¿qué significa eso?
5. cuatro décadas más tarde el rey Atila se dispone a saquear Roma ¿qué ocurre entonces?
6. ¿cuál es el papel del papa León III ante el rey vándalo Genserico? ¿qué consigue?
7. ¿por qué fue importante Teodorico el Grande? ¿qué supone para Italia?
8. ¿con qué coincide la muerte de Teodorico?
9. ¿cuál era la principal obsesión de Justiniano?
10 ¿a qué se llamaron las guerras góticas?
11. ¿qué quería hacer el rey ostrogodo Totila? ¿quién lo convence de lo contrario?
12. ¿cuál es el papel del papa Gregorio Magno ante los lombardos?
13. ¿de qué enfermedad nos habla el documental que ya existía en el siglo VI?

bloque 2. volvemos ahora sobre la Peste Negra

aquí os dejo uno de los que en su día fueron los famosos cuadernillos monográficos de historia 16
para abrirlo tenéis que picar en la esquina superior derecha. estos cuadernillos estaban compuestos por una serie de trabajos históricos (artículos de historia) donde se abordaba el tema principal desde diferentes puntos de vista. quizás es bastante nivel para un 2º de la ESO, pero no perdéis nada por echarle un vistazo

vamos a ver este video de Academia Play y váis respondiendo a las preguntas


1. ¿a cuánta gente se cree que mató la peste de Justiniano?
2. ¿qué relación tiene la pequeña edad de hielo que se dió en Europa a comienzos del siglo XIV con qué la gente se volvió más vulnerable en general?
3. ¿cómo se justificaba la aparición de la peste desde la universidad de la Sorbona?
4. ¿qué otras explicaciones se buscaron?
5. ¿cuál era la explicación real de la transmisión de la enfermedad?
6. ¿por qué crees que se le llamaba peste negra?
7. ¿qué otras variantes tenía?
8. ¿dónde se originó la peste negra?
9. ¿cómo llegó desde tan lejos a Europa? ¿qué rutas siguió?
10 ¿cómo se extendió la peste por Europa?
11. ¿qué porcentaje de gente mató la Peste Negra?
12. después de la Peste ¿por qué crees que muchos campesinos se fueron a las ciudades? ¿qué hicieron los campesinos que quedaron en las zonas rurales?
13. ¿qué papel tuvo el Papa Clemente VI ante los pogroms? ¿qué son los pogroms?
14. ¿se ha erradicado la peste hoy en día?
15 ¿en qué país sucedió el último brote?
16 el mensaje final del video ¿qué relación tiene con lo que estamos viviendo en esta cuarentena?

BLOQUE 3 Y 4 : LA CRUZADAS vamos a ver este video de Academia Play y respondemos a las preguntas. recomiendo que lo veáis varias veces. Dada la duración del video lo planteo como un bloque doble de preguntas, por lo tanto no debería llevar hacerlo más de dos horas, ni menos de una


1. ¿qué hacen los turcos selyúcidas cuando llegan a Jerusalén? ¿qué relación existe entre estos dominadores y la I Cruzada? ¿de qué religión crees que eran los selyúcidas?
2. ¿qué supone la batalla de Manzikert para los bizantinos?
3. ¿qué había sucedido en el año 1054 a nivel religioso?
4. ¿por qué el Papa Urbano II celebra el concilio de Clermont? ¿qué pide en él?
5. ¿qué premio otorga Urbano II en ese concilio a los que vayan a luchar a Jerusalén para liberarla de los selyúcidas?
6. ¿por qué atendió el Papa de Roma la petición del emperador de Bizancio?
7. ¿ qué consiguió la I Cruzada? ¿bajo quién queda el gobierno de Jerusalén?
8. ¿cuál fue la causa de la II cruzada? ¿quienes ganaron?
9. ¿cuál fue la causa de la III cruzada? ¿qué papel tiene en todo ello Saladino?
10. en la III cruzada ¿en qué bando luchan los bizantinos? ¿cómo termina esta cruzada?
11. ¿cómo termina la IV cruzada? ¿cómo es que no llegan a enfrentarse con los musulmanes?
12. ¿qué cruzada existe entre la IV y la V? ¿a qué nos recuerda?
13. ¿qué consiguió la V cruzada?
14. en la VI cruzada un emperador alemán acaba siendo rey de Jerusalén ¿cómo consigue este emperador que al-Kamil le ceda territorios?
15 ¿por qué la VII cruzada vuelve a ser inútil? ¿qué le ocurre al rey de Francia Luis IX?
16 ¿dónde terminó la VIII cruzada?
17. ¿cuál fue la orden más famosa creada durante las cruzadas?
18. ¿qué motivó a algunas ciudades italianas a participar en las Cruzadas? ¿qué provecho obtenían de ello?
19 ¿cuáles fueron las consecuencias más destacables de las cruzadas en Occidente?
20. al final de todo ¿sirvieron las Cruzadas para algo? ¿crees que se mantuvo siempre el mismo objetivo?
21. di que fue lo que más te ha llamado la atención del documental y por qué

3º eso actividades cuarentena. semana del 13 al 26 de abril

NIÑOS Y NIÑAS. OS DEJO AQUÍ EL TRABAJO PARA LAS SEMANAS DEL 13 AL 26 DE ABRIL DEL AÑO 2020.
EL TRABAJO CONSISTE EN UNA SERIE DE CUESTIONES QUE TENEÍS QUE IR RESPONDIENDO, LA RESPUESTA ME LA PODÉIS HACER LLEGAR DE DOS FORMAS:
a) a través del correo mío profesormaximinorey@gmail.com
b) a través de comentarios a la entrada de este blog.
en todo caso el tiempo máximo de entrega es el domingo 26. a partir de ahí no recojo
y recuerdo que estas ya son notas válidas para el tercer trimestre

BLOQUE 1 (No debería llevaros más de 2 horas)

el primer ejercicio consta en localizar varios electrodomésticos (3 o 4) que tengamos por caso, averiguar su marca y buscar en internet lo siguiente:
a) donde tiene la marca la sede central, cuantos trabajadores tiene
b) donde fabrica el electrodoméstico, o donde fabrica varios de los componentes del electrodoméstico en cuestión (esta información generalmente viene en el propio electrodoméstico)
c) una breve historia de la marca, cuando se fundó, cuáles fueron los años que más creció
d) si pertenece o no a otra marca más grande
e) métete en la página de la marca y averigua que otras cosas fabrica, señala aquellas que te parezcan más destacadas o que más te llamen la atención.
Estas preguntas las respondéis de cada uno

BLOQUE 2:

a continuación vamos a ver el siguiente video. tiene sobre 30 preguntas. planteando que os quedarían 4 horas, debéis repartir y hacer 7/8 preguntas cada hora. por ello he marcado una separación en 4 bloques para facilitar la segmentación del trabajo. esto es muy importante para que no os agobiéis



y respondemos a las siguiente preguntas:
1. ¿ cuál es el motor secreto de nuestra sociedad de consumo?
2. ves lógico las respuestas de los vendedores a donde acude a reparar la impresora o no, justifica la respuesta. sobre la mitad del video explica cómo consigue los ingenieros acortar la vida útil de la impresora
3. ¿por qué los fabricantes comenzaron a acortar la vida de los productos hace en torno a 100 años?
4. ¿qué ocurriría si las cosas durasen más y todo el mundo consumiese menos
5. ¿en qué se basó el desarrollo del iPod de Apple?
6. según las imágenes iniciales ¿dónde terminan todos los electrodomésticos y demás cacharros electrónicos que se estropean? ¿te parece justo?
7. ¿qué cumplió 100 años en Livermore? ¿qué nos hace pensar esto? aparte de los raros que son los norteamericanos

8. ¿qué era Phoebus? ¿cuál era su propósito? ¿por qué quieren que las bombillas duren menos?
9. dice: Phoebus multaba a los fabricantes que se desviaban de los objetivos marcados ¿qué objetivos eran estes? ¿qué sensación o emoción nos produce saber todas estas cosas tan raras?
10. ¿cómo se consiguió que General Electric no limitara la vida útil de las bombillas? ¿se llevó a la práctica eso?
11. ¿Por qué no llegó a comercializarse una bombilla que duraba 100.000 horas?
12. ¿por qué "un artículo que no se desgasta es una tragedia para los negocios" tal como recogía una artículo en una revista en 1929?
13. nos cuenta algo de la historia de los coches.Fíjate: Henry Ford fabrica el modelo de Ford T, un único modelo, un coche duro y fiable, pero sus rivales comerciales apuestan por otra forma de producir automóviles ¿cuál es?, según este modelo ¿cada cuánto tiempo se debería cambiar de coche?
14. ¿cuál fue la primera vez que el concepto de obsolescencia programada aparecía por escrito? ¿qué buscaba Bernard London con esa idea?
15. ¿qué crees que ocurriría si esa idea se pusiese en práctica?

16. ¿qué buscaba Brooks Stevens al diseñar sus productos?
17. según el profesor Serge Latouche ¿cuáles son los tres elementos fundamentales de la sociedad de consumo? ¿sería posible una sociedad de consumo sin obsolescencia programada?
18. describe brevemente que fue lo que les ocurrió a las medias de nylon cuando fueron inventadas
19. la alternativa de los años 1950/60 y más, a la sociedad de consumo era la sociedad comunista al otro lado del telón de acero. ¿cuántos años debían funcionar las neveras y lavadoras en la antigua Alemania del Este?
20. en Berlín Este se creó una bombilla de larga duración, este hecho nos recuerda a otro que ya hemos visto en el documental... ¿cuál?
21. uno de los hermanos Neistat compra un iPod y a los 18 meses (año y medio) la batería casca. ¿qué hacen entonces los hermanos? y esto... ¿qué repercusiones tuvo?

22. ¿a qué acuerdo llegó Apple con los consumidores? ¿crees que fueron exigentes los consumidores o que se conformaron con poco?
23 ¿a qué país se lleva mucha basura electrónica? ¿qué se hace allí con ella?
24 ¿qué ha hecho la famosa marca Philips con una bombilla led?
25. ¿qué afirma el concepto "de la cuna a la cuna" comparando la naturaleza con la ingeniería?
26. ¿crees que cuánto más se consume más feliz se es? ¿se es más feliz cuanto más se tiene?
27. echa un vistazo a esta página y pon ejemplos de obsolescencia estética. ¿qué opinas de ello?
28. di que fue lo que más te llamó la atención del documental, lo que más te impactó
29. y ahora, ¿qué puedes hacer tú ante la obsolescencia programada?

2º eso. los reinos cristianos. trabajo cuarentena 16- 29 marzo (era para entregar manuscrito)

estas son las actividades para la cuarentena (del 16 de marzo hasta semana santa). tenéis que ir viendo el documental y respondiendo a las preguntas. como viene siendo habitual las preguntas han de ser copiadas y respondidas en folios u hojas sueltas, manuscritas y a doble carilla. se trata de entender lo que pone, así que en la medida de lo posible evitad copiar literalmente del video. Las váis haciendo poquito a poco, con buena letra, paciencia, cariño y amor.
En principio estos cuestionarios están pensados para que los hagáis y me los entreguéis a la vuelta, en caso de que no haya vuelta ya os informaré de lo que hay que hacer.
os recuerdo mi correo
profesormaximinorey@gmail.com





cuestionario:
1.¿por qué crees que los musulmanes no conquistaron esas zonas montañosas y sí conquistaron el resto de la península?
2. ¿por qué el reino astur pasa a llamarse reino leonés?
3. hay una imagen de dos soldados jugando al ajedrez ¿es real esa imagen o nos lo han colado? averigualo y justifica la respuesta
4. ¿por qué Castilla se llama Castilla?
5. al principio, según el video y lo que ha sido explicado en los apuntes ¿qué era Castilla de León? ¿con qué nombre latino aparece en la documentación medieval según se ha dicho en clase?
6. ¿qué parecidos encuentras, según la explicación de clase, entre el surgimiento del reino de León y el de Portugal?
7. ¿qué era la Marca Hispánica? ¿cuál era su función?
8. en un momento se ha referencia a los problemas que sucedieron a la muerte de Carlomagno en su imperio, eso ha sido explicado, ¿de qué problemas se trata?
9.  ¿qué tres núcleos se forman según el documental en la marca hispánica tras la disolución de esta? ¿coincide exactamente esa información con la que se ha explicado en clase?
10. ¿quienes eran los Banu Qasi? ¿qué territorio dominaban? ¿de quién eran descendientes?
11. ¿cómo se forma el reino de Pamplona? ¿cómo pasa a llamarse después?
12. ¿por qué fue importante Wifredo el Velloso en relación con los condados catalanes ?
13. el avance de los reinos cristianos hacia el Duero ¿fue militar? ¿por qué?
14. al final del video cita a Almanzor ¿quién fue? ¿por qué no conquistó territorio?

A continuación lo mismo con el siguiente video. es el video 2 por lo tanto es el bloque 2





1. ¿qué relación existe entre la fragmentación del califato de Córdoba y el avance de los reinos cristianos?
2. ¿por qué se considera que el rey Fernando I hace un uso patrimonial de su reino? ¿podría hacer hoy lo mismo nuestro actual rey? razona la respuesta
3. ¿por qué se dice que el rey Alfonso VI fue muy importante?
4. ¿qué consiguió este rey de la taifa de Sevilla? ¿qué son las parias?
5 ¿por qué son llamados los almorávides?
6. ¿cuál es la relación que tienen los almorávides con el rey Alfonso VI?
7. ¿qué ocurre en el reino de León a la muerte del rey Alfonso VI?
8. ¿ por qué fue importante Alfonso VIII?
9. ¿en qué importante batalla y en qué año el anterior rey vence y destruye el poder almohade en Al-Andalus?
10. ¿qué relación familiar existía entre Sancho III el Mayor de Navarra y Alfonso VI de Castilla?
11. ¿en qué momento se consolida Aragón como reino independiente?
12. ¿por qué fue importante el rey Alfonso I el batallador? ¿qué ocurre a su muerte? ¿a quién deja su reino?
13. ¿gracias a qué se independiza Portugal del reino de Castilla?
14. ¿cómo se lleva a cabo la repoblación de Extremadura y la Mancha? ¿qué eran las órdenes militares?
15. la hija de Ramiro II ¿con quien se casa? ¿que supone ese matrimonio a nivel político, me refiero, qué dos reinos o condados o Estados une?
16. una vez casada su hija ¿qué hace Ramiro II?

en el bloque III vamos a ver un video con la técnica draw fast "dibujo rápido" donde nos van a explicar la batalla de las Navas de Tolosa. es el bloque III


1. ¿qué Estado peninsular salió más fortalecido de la batalla de las Navas de Tolosa?
2. ¿junto a qué actual pueblo tuvo lugar la batalla?
3. ¿qué hizo Alfonso VII ante la debilidad de los almorávides? ¿cómo murió?
4. ¿de dónde viene el nombre de Miramamolin? ¿por qué conquistaron Al-Andalus?
5 ¿cómo eran los almohades a nivel religioso?
6. ¿qué ocurre en la batalla de Alarcos? averigua por qué razón la pierde el que la pierde. ¿qué error comete?
7. ¿cuál es el papel del arzobispo Rodrigo Jiménez de Rada para ayudar a su rey? ¿por qué era tan importante el concepto de cruzada?
8. ¿ por qué crees que los reyes de los otros reinos le temían tanto a la excomulgación? ¿qué significaba para ellos?
9. ¿llega a enterarse el rey de los almohades de lo que hace el arzobispo? ¿qué hace entonces? ¿qué le promete a sus tropas?
10. ¿de cuánto se componía el ejército cristiano? ¿de qué reinos provenían las tropas?
11. ¿quienes iban al frente del ejército cristiano?
12. ¿qué les ocurrió a los defensores del castillo de Malagón? anda, que, si llegamos a estar allí...☹️
13. ¿hicieron lo mismo en la fortaleza de Calatrava?
14. ¿ por qué el jefe de los almohades cierra los desfiladeros de Sierra Morena? ¿qué son los desfiladeros?
15. ¿cuál fue el papel de un humilde pastor para el ejército cristiano?
16. ¿cuál es el planteamiento de la batalla que hacen los cristianos una vez que tienen en frente el ejército enemigo?
17. ¿quién lanza el ataque cristiano? ¿qué conversación tiene con su hijo en ese momento?
18 ¿qué eran los esposados? ¿a qué escudo se incorporaron las cadenas que tenían?
19 ¿qué hace al-Nasir?

el bloque IV es el cuestionario sobre el siguiente video. Los reinos cristianos IV


1. ¿por qué fue importante el rey Fernando III?
2. ¿por qué Alfonso X el Sabio se llama el sabio?
3. ¿qué hace Jaime el conquistador para merecer ser llamado así?
4. ¿qué conquista su hijo Pedro III?
5. repoblar significa volver a poblar, pero entonces, cuando se habla del repoblamiento de Andalucía ¿es que aquí ya no había nadie?
6. los donadíos, según el video, son el reparto de de grandes extensiones entre la aristocracia laica y eclesiástica. ¿qué es la aristocracia laica y eclesiástica?
7. la lucha entre la nobleza y la monarquía ¿por qué crees que se produce?
8. averigua quién es el rey de la imagen de la derecha
9.  ¿qué ocurre a la muerte de Alfonso XI?
10. ¿qué hace el reino de Aragón por el Mediterráneo?
11. ¿ cómo llega Fernando de Antequera al trono de Aragón?
12. ¿qué ocurre en el reino de Aragón en 1462?
13. el matrimonio real de Fernando II de Aragón con Isabel de Castilla ¿qué implicaciones política tiene para la península ibérica?
14. ¿cuáles son los hechos más importantes de la política interna de Isabel y Fernando?
15. averigua quién les concedió el título de Reyes Católicos y por qué lo hizo
16. los Reyes Católicos, ¿respetaban la libertad de expresión y la libertad religiosa? ¿fueron buenos con los judíos?
17. los hijos y las hijas de los Reyes Católicos ¿pudieron casarse libremente con quien quisieron? vamos a ver el Sálvame de la época...je je je
a) ¿con quién se casó su hija mayor Isabel? ¿qué le ocurrió a su matrimonio? ¿qué le pidió a su segundo marido que hiciera para casarse con él? ¿se parecía esta mujer a su madre a nivel religioso?
b) Juan fue el único hijo varón de los Reyes Católicos y se casó con una de las mujeres más guapas de su época ¿tuvieron un matrimonio feliz?
c) ¿ y la famosa Juana la Loca? ¿tuvo suerte con su marido? ¿cómo obtuvo su marido el trono de España? ¿por qué ni su padre ni su hijo la quitaron del encierro? jope...
d) María fue la cuarta hija de los Reyes Católicos ¿con quién se casó? ¿fue un matrimonio feliz? ¿qué le exigía María a su marido? ¿lo cumplió? ¿se parecía María en el ámbito religioso a su madre?
e) la última hija de los Reyes Católicos fue Catalina ¿con quién se casó en un primer momento? ¿y luego? ¿fue feliz en este segundo matrimonio? ¿por qué quiso divorciarse el rey de ella? ¿lo consiguió?

TODO ESTE TRABAJO ESTÁ PENSADO PARA DOS SEMANAS, LAS DOS SEMANAS INICIALES DE CUARENTENA, LA FORMA DE HACERLO, INSISTO, ES LA HABITUAL. EL TRABAJO SE ENTREGARÁ A LA VUELTA, Y HA DE HACERSE CON ESMERO, DEDICACIÓN Y BUENA CALIGRAFÍA. DEBE EVITARSE EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE, COPIAR LITERALMENTE LAS RESPUESTAS ASÍ COMO RESPUESTAS MUY CORTAS O SIN RAZONAR

3º ESO. actividades cuarentena, quincena 16 marzo- 5 de abril

ESTE ES TRABAJO PARA LA CUARENTENA (DEL16 DE MARZO HASTA SEMANA SANTA). TENÉIS QUE VER ATENTAMENTE EL VIDEO E IR HACIENDO EL CUESTIONARIO. LOS DEBÉIS HACER DE LA FORMA HABITUAL, COPIANDO LAS PREGUNTAS Y LAS RESPUESTAS A LÁPIZ, BIEN ARGUMENTADAS Y DESARROLLADAS Y EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE EVITAR COPIAR LITERALMENTE LO QUE SE DICE EN EL VIDEO. LO VÁIS HACIENDO POCO A POCO CON MUCHA PACIENCIA Y CARIÑO. LO HE ESTRUCTURADO EN BLOQUES CORRESPONDIÉNDOSE, APROXIMADAMENTE UN BLOQUE POR CLASE, (es posible que alguno sea algo más largo pero también es posible lo contrario)
estas actividades serán recogidas a la vuelta. en caso de que no haya vuelta ya os diré lo que hay que hacer con ellas



CUESTIONARIO: BLOQUE 1. EL SECTOR SERVICIOS. GENERALIDADES
1. ¿Cómo define la profesora el sector servicios? aquí tienes otra definición para completar la respuesta y que te enteres mejor
2. ¿qué se denomina terciarización de la economía? échale un vistazo a este artículo ¿se ha terciarizado la economía española? ¿qué datos  aporta el artículo para afirmar o desmentir esa pregunta?
3. compara la diapositiva del video de la clasificación de los servicios (aprox. 2:37...) con esta otra que te adjunto aquí a la derecha  ¿cuál crees que está más completa? ¿en cuál lo ves más claro? ¿por qué?
4. ¿en qué se diferencian los servicios públicos de los privados? los servicios privados, al ser privados, ¿a qué no están regulados por nada ni nadie y pueden hacer lo que les apetezca? ¿quién financia los servicios públicos?
5. el comercio por internet ha crecido mucho. señala al menos:
- un banco que sólo sea virtual y no tenga oficinas físicas
- una tienda de ropa deportiva virtual (que no tenga tienda física)
- una tienda de zapatos on line
¿qué ventajas y desventajas crees que tiene este tipo de comercio respecto al de siempre?

6.vamos a pararnos un poco en el transporte (hasta el minuto 8)

BLOQUE 2: el transporte
ahora lo que sigue del cuestionario lo hacéis en función del anterior video
a) ¿cómo define el transporte?
b) el documental habla de las vías de circunvalación. averigua qué son y cita las dos más importantes que hay en Sevilla
c) áreas metropolitanas, conurbaciones o megalópolis ¿cómo influye el desarrollo del transporte en las mismas?
d) diferencia medios de transporte de vías de transporte y de sistemas de transporte y pon ejemplos. ¿cómo es que las tuberías son vías de transporte? ¿no se habrá equivocado el del video?
e) ¿qué es la red de transporte de un país?
f) ¿qué diferencia hay entre autovía y autopista?
g) ¿qué inconvenientes tiene el transporte por carretera? ¿qué se prevé para reducir sus efectos negativos en las próximas décadas?
h) ¿cuáles son las ventajas del transporte ferroviario? ¿y sus inconvenientes?
i) ¿cuáles son las ventajas del transporte marítimo? ¿ y sus inconvenientes?
j) ¿por qué los puertos están financiados por el Estado?
k) ¿qué tipo de mercancías traslada el transporte aéreo?
l) ¿qué ventajas tiene ese tipo de transporte? ¿y sus inconvenientes?

BLOQUE 3. EL COMERCIO. PINCHÁIS AQUÍ Y EN FUNCIÓN DE LA LECTURA VÁIS RESPONDIENDO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

 3.1 comercio exterior
1. diferencia exportaciones de importaciones
2. define lo que es la balanza comercial, lo que puede ser y qué ocurre si es negativa y si es positiva
3. ¿qué defiende la doctrina neoliberal? ¿crees que es bueno o malo?
4. ¿qué recomienda la OMC en relación con los aranceles aduaneros?

3.2 el comercio interior (pincháis aquí para seguir respondiendo el cuestionario)
1. diferencia comercio al por mayor y al por menor
2. en función de la explicación de los tipos de comercio interior, pon ejemplos en Dos Hermanas de: (y procura decir donde está situado cada uno)
  a) pequeño comercio
  b) supermercado
  c) gran almacén
  d) hipermercado
  e) centro comercial
  f) mercadillos

3.3 El comercio justo.


1. ¿cómo es actualmente la mayor parte del comercio internacional?
2. ¿qué hacen las empresas intermediarias, las que compran los productos a los productores y luego se los venden a otras empresas?
3. ¿qué porcentaje de beneficios se llevan productores, intermediarios, y vendedores en el caso del cacao?
4. ¿dónde operan las empresas transnacionales?
5. los ingresos de las 50 transnacionales más ricas ¿qué superan? ¿y cuántos países hay en el mundo? ¿es lógico pensar por lo tanto que hay muchas empresas que tienen mayor poder que muchos estados?
6. ¿qué les permite ese poder a tales empresas? ¿qué pueden hacer?
7. ¿cuántas personas pasan hambre en el mundo?
8. copia el árbol con los diez criterios de la organización mundial del comercio justo. ¿cuáles crees ue son las ventajas más importantes para los productores?
9. busca alguna tienda on line de comercio justo

BLOQUE 4. EL TURISMO

aquí vamos a trabajar sobre varias páginas, al igual que venimos haciendo hasta ahora. vamos a empezar pinchando aquí, desplázate hacia la parte baja de la página y busca el turismo y responde a las siguientes preguntas:

1. antiguamente la gente no tenía vacaciones y además un salario bajo, ¿guarda esto alguna relación  con el turismo?
2. a nivel turístico, ¿quién ponde de moda unas u otras ciudades?
3. ¿por qué es importante para el turismo que haya buenos hoteles, restaurantes, vías de comunicación?
4. es obvio cuales son los efectos beneficiosos del turismo ¿y los perjudiciales? ¿cómo crees que es el trabajo de camarero en una zona turística?

5. en las consecuencias sociales nos dice que el  turismo puede hacer perder las costumbres de algún lugar ¿a qué se refiere? ¿tendrá alguna relación con la afluencia súper masiva de turistas? ¿has oído hablar que hay zonas de la costa del sol donde los camareros se dirigen a ti directamente en inglés? ¿por qué si estamos en España?
6. ¿cuáles son las consecuencias medioambientales negativas del turismo?
seguimos por aquí
7. diferencia excursionista de turista
8. de la siguiente lista de tipos de turismo, muy exagerada en mi opinión, copia aquellos que tú consideres los 4 más importantes y justifica la respuesta, del mismo modo copia aquellos 4 que más te hayan llamado la atención y explica por qué.
9. la persona que hace esta página que estamos mirando ¿a qué se dedica? ¿sabrías explicar en qué consiste su trabajo?
y ahora nos trasladamos aquí 
10. ¿en qué década del siglo pasado comenzó el turismo en nuestro país?
11. ¿qué requirió el modelo turístico español de masas?
12. ¿qué buscan, qué quieren la mayor parte de turistas que vienen a España? ¿de qué países proceden?
13. fíjate en el mapa que se adjunta, señala las costas turísticas. escribe a qué provincias corresponden las costas
14. dibuja un mapa de España, a ser posible tamaño de media hoja, y en función del texto que estamos trabajando, colorea de color marrón las zonas de alta densidad, de color naranja las zonas de media densidad y de color verde las zonas de baja densidad, (aquí lo ves mejor)
15. ¿por qué el turismo aumenta la contaminación?

BLOQUE 4.2. TURISMO ARTÍSTICO CULTURAL DE ESPAÑA A TRAVÉS DEL CICLISMO

16. fíjate que cosa más curiosa... ¿cómo puede el ciclismo fomentar el turismo? aquí diseñan una Vuelta Ciclista a España que sólo pasa por lugares patrimonio de la humanidad ¿cuántos hay en España? ¿qué es un lugar patrimonio de la humanidad?. Vamos a darle un repasito a esa Vuelta...
  a) ¿por qué es importante el palmeral de Elche?
  b) ¿de qué estilo es la lonja de la seda de Valencia? ¿recuerdas lo que era una lonja medieval?
  c) ¿qué obras arquitectónicas destacan en Barcelona y son patrimonio de la humanidad?
  d) vamos a la etapa 7. ¿por qué los Castells son patrimonio cultural inmaterial de la humanidad?
  e) nos adentramos en los Pirineos, en la etapa reina, que pasa por Monte Perdido ¿por qué es importante?
  f) ¿cómo se llama un importante palacio mudéjar de Zaragoza ? ¿recuerdas quienes eran los mudéjares?
  g) la etapa 11 termina en Burgos ¿qué es lo más destacado de esta ciudad a nivel arquitectónico?
  h) la etapa 12 termina en el museo de Altamira ¿por qué es importante este museo? ¿qué famosa cueva recrea?
  i) la etapa 13 termina en Oviedo ¿qué iglesias muy importantes hay cerca de Oviedo que son patrimonio de la humanidad? ¿de qué estilo artístico son?
  j) la etapa 14 termina en Lugo, ¿qué es lo más importante de esta ciudad?
  k) la etapa 17 es desde Mérida hasta Cáceres. ¿qué es lo más importante de Mérida a nivel arquitectónico?
  l) la siguiente etapa termina en Guadalupe, ciudad poco conocida, ¿qué es lo más importante de ella?
  m) la etapa 18 termina en Ávila, que es un final habitual de la Vuelta. ¿qué es o lo
HASTA AQUÍ TENÉIS TRABAJO HASTA SEMANA SANTA. EL ÚLTIMO BLOQUE ENTIENDO QUE OS PUEDE LLEVAR DOS HORAS HACERLO

4 ºESO. AUDIOS sobre la revolución rusa

ESTE TRABAJO ESTÁ PENSADO PARA 4º DE LA ESO PARA REALIZAR DURANTE LA CUARENTENA, O SEA, PARA LAS DOS SEMANAS, DESDE EL 16 AL 27 DE MARZO. RECOMIENDO IR HACIÉNDOLO POCO A POCO (naturalmente se puede hacer hasta semana santa). HABRÁ DE SER ENTREGADO A LA VUELTA DE LA FORMA HABITUAL, COPIADAS LAS PREGUNTAS Y LAS RESPUESTAS A LÁPIZ. Y A DOBLE CARA, EN FOLIOS U HOJAS CUADRICULADAS. Y POR FAVOR, EVITAD COPIAR LITERALMENTE LAS RESPUESTAS. EN CASO DE QUE NO HAYA VUELTA YA OS EXPLICARÉ POR ZOOM U OTRO MEDIO LO QUE HAREMOS CON ELLAS

ANTES DE NADA VEMOS ESTE CORTITO VIDEO DE ACADEMIA PLAY QUE NOS EXPLICA MUY BIEN, AUNQUE MUY POR ENCIMA, ESTE TEMA, BUENO, SI LO QUERÉIS VER AL FINAL DEL TEMA TAMPOCO ME VOY A ENFADAR



1º AUDIO. BLOQUE 1. INTRODUCCIÓN SOBRE LOS ROMANOV


escucha atentamente el anterior audio y responde a los siguientes bloques de preguntas: (responde sin copiar literalmente)


1. ¿entre qué años duró?
2. ¿qué quiere decir el narrador con que la dinastía era un símbolo de sofisticación y boato?
3. ¿qué relación guarda la imagen de la derecha con el comienzo del audio?
4 ¿en qué siglo llega esa dinastía al poder en Rusia? ¿en qué contexto?
5. según el entrevistado, ¿cuál es el centro de la familia de los Romanov? ¿a qué famosa serie televisiva lo compara?
6. ¿con qué palabra definirías lo que dice de la zarina Isabel I? ¿por qué crees que el entrevistado la define como fashionista ?
7. ¿fue una mujer independiente y libre?
8. ¿cómo accedió al poder Catalina la grande? ¿cuántos amantes tuvo?
9. la última familia Romanov ¿eran conscientes que eran la última? ¿de qué personaje eran muy dependendientes?
10. un viajero occidental que habla sobre Rusia dice que estaban atrasados respecto a los países de Europa ¿cuántos años?
11. ¿eran antisemita la familia Romanov? ¿y eso que implicaba a la hora de gobernar a sus súbditos?
12. ¿en qué está basada la autocracia?
13. ¿por qué el entrevistado dice que Putin sigue la tradición de los Romanov?
14. los rusos de hoy ¿echan de menos a la familia de los Romanov?
15. ¿cuándo fue asesinada la familia de los Romanov? ¿por que crees que fue asesinada?
16. ¿por qué fue tan difícil matar a los niños?

Hasta los 18 minutos, el resto no nos interesa nada...
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2º AUDIO


este es el segundo cuestionario del anterior audio (puedes obviar los 10 primeros minutos porque no aportan nada). este segundo audio lo vamos a dividir en varios bloques

BLOQUE 2: LA RUSIA PRERREVOLUCIONARIA: RÉGIMEN ZARISTA, ECONOMÍA Y SOCIEDAD

1. lo que nos interesa empieza con una carta de Tolstoi al zar ¿de qué habla esa carta? ¿qué denuncia?
2. ¿en qué se basa la autocracia según este autor? ¿por qué cree que no es compatible con la modernidad? ¿en qué año la escribe? ¿es valiente al escribir esta carta?
3. ¿a qué se debieron las reformas que llevan a cabo los gobiernos rusos tras la derrota de la Guerra de Crimea? ¿fueron reformas hechas por convencimiento o hechas por que no les quedaba más remedio?
4 ¿cuál es el objetivo de las reformas de Alejandro II? ¿por qué el narrador las compara con las reformas del despotismo ilustrado del siglo XVIII?
5 una de las medidas más importantes fue la abolición de la servidumbre ¿qué significaba la servidumbre? en relación a ello ¿estaba Rusia mucho más atrasada que el imperio Austro-Húngaro o que los EEUU?
6. ¿cuáles son las consecuencias para los campesinos la abolición de este sistema?
7. ¿Qué quiere decir que la industrialización se hizo desde arriba?
8. ¿qué diferencias ves aquí con el modo en el que se industrializó Inglaterra?
9. ¿en qué lugares estaba concentrada la industria? ¿a qué crees que era eso debido? ¿qué era el resto del país?
10. dice que la población crecía más deprisa que la producción alimentaria. esto nos recuerda a una teoría de un economista de finales del siglo XVIII. según esta teoría y el sentido común, ¿qué ocurría entonces?
11. ¿cuánta población tenía el imperio ruso a comienzos del siglo XX?
12. ¿qué imagen tenía Nicolás II de sí mismo? ¿crees que con esa imagen se puede ser un buen gobernante?
13. ¿qué rasgos definen la personalidad del zar? ¿en qué aspectos, según el narrador, se puede comparar a la reina española Isabel II?
14 ¿qué predicaba la Iglesia Ortodoxa respecto al zar?
15 ¿qué era la Ojrana? ¿por qué le era útil al zarismo?
16. ¿cómo gobernaba el Zar?
17 ¿qué sector social constituía la inmensa mayoría de la población?
18. ¿qué eran los kulaks?
19. ¿cómo vivía el proletariado en las zonas industriales?
20. ¿en qué basaban su poder los aristócratas latifundistas?

BLOQUE 3. LA OPOSICIÓN AL ZARISMO

21. ¿quién se oponía al sistema zarista? ¿cómo se denominaba a esa minoría intelectual que irá articulando la oposición al zarismo ?
22. ¿cuál fue el primer movimiento de oposición? ¿qué querían?
23. ¿qué le ocurrió al anterior movimiento?
24. los anarquistas ¿qué fundaron? ¿y qué lograron? ¿por qué crees que hacian las cosas asi y no de otra manera, por ejemplo presentándose a elecciones, hablando en el parlamento...?
25. ¿en qué estaba inspirado el partido obrero socialdemócrata ruso? ¿en qué año fue fundado?
26. ¿qué le ocurre al partido en 1903?
27. ¿qué defendían los mencheviques? ¿por qué se dice que eran más ortodoxos respecto al marxismo? ¿cómo concebían el partido?
28.  ¿qué significa bolchevique? ¿cuál era su objetivo? ¿cuáles eran las diferencias que tenían con los mencheviques?
29. ¿qué defendían los eseritas? ¿de quienes eran herederos?
30 ¿qué partido fundó la burguesía liberal un poco más tarde? el narrador ¿a qué partido o movimiento político lo compara?
31. ¿cómo afecta a la mayoría de la sociedad rusa la derrota en la guerra ruso-japonesa de 1905?
32. ¿a qué se refiere con que las derrotas provocaron el descrédito del zar?
33. ¿qué simbolizaba el zar para el campesinado? ¿con qué época histórica europea lo compara?

BLOQUE 4: DE 1905 A 1917

34. ¿qué pensaba conseguir Nicolás II con una rápida victoria sobre Japón en 1905?
35. ¿qué ocurre el 22 de enero de 1905? esa masa de gente ¿qué le van a pedir al zar?
36. ¿cómo terminó la manifestación? ¿tiene alguna relación con que le llamen Domingo Sangriento?
37. de las dos opciones que le presentan al zar ante los hechos ocurridos, ¿qué opción toma? ¿crees que es la más inteligente?
38. hay alguien que se opone a esa decisión, ¿se atreve Nicolás a destituirlo? ¿crees que era un gobernante valiente, prudente...?
39. ¿cómo se llama la asamblea (parlamento) que promete? ¿serviría para algo? ¿por qué?
40. ¿cuál es el último objetivo de las reformas de Stolypin?
41 ¿a qué llamaban la corbata de Stolypin? ¿cómo termina ese ministro?
42. en los objetivos de este ministro hay una comparación con el canciller Bismarck ¿por qué se dice que ambos querían montar la clase media?
43. con estas reformas de las que habla el narrador ¿qué les ocurrió a la parte más pobre del campesinado ruso?
44. ¿de qué clase social procedían la mayor parte de los soldados del ejército en esta época?
45. ¿qué solucionó la Duma?
46 ¿quién tomaban las decisiones políticas entonces?
47 ¿quienes apoyaban al régimen antes de la I Guerra Mundial?

BLOQUE 5. DESDE LA ENTRADA DE RUSIA EN LA GUERRA HASTA OCTUBRE DE 1917 (dado el volumen de este bloque es recomendable que lo dividáis en dos partes, para dos días)

48. ¿estaba preparada Rusia para la guerra? ¿a base de qué contenían el ejército alemán?
49. ¿por qué dice el narrador de que los rusos militarmente eran un desastre?
50. ¿qué produjo el desabastecimiento de alimentos en la población?
51. ante ello ¿en qué insistió la burguesía liberal?
52. ¿qué famoso eslogan empezó a difundirse entre la tropa?
53. ¿cuál es la comida principal y casi única para los rusos desde la entrada de Rusia en la guerra?
54. en febrero de 1917 hay una serie de huelgas contra la guerra en San Petersburgo ¿a quién envía el gobierno contra los huelguistas? ¿qué le hace saber entonces al gobierno un observador de la Ojrana?
55. ¿por qué las mujeres protagonizan disturbios violentos en relación con el hecho de que sólo había harina en San Petersburgo para 10 días? ¿querían la harina para hacer esponjosos bizcochos de manzana?
56.  ¿cómo responde la dirección de la fábrica Putilov ante la huelga?
57. ¿era más importante el día de la mujer trabajadora en 1917 que en la actualidad? razona la respuesta
58. ¿por qué el gobierno del zar mandó al frente a los obreros de las fábricas?
59. ante las manifestaciones y saqueos de panaderías, el zar envía a soldados para reprimirlas ¿y qué hacen los soldados?
60. ante el cariz que toman los acontecimientos, y viendo que el zar no tenía apoyos ¿qué hace? este hombre ¿crees que tenía en cuenta lo que había sucedido en la Revolución Francesa?
61. ¿qué hicieron entonces los diputados de la Duma de repente?
62. se complica la cosa. ¿a qué hace referencia la expresión "dualidad de poderes"? ¿quienes ostentaban el poder? ¿qué era el Sóviet? si nos atenemos a la definición de este último término ¿en qué contexto crees que algo así puede llegar a ejercer el poder?
63. en este momento ¿quién dirige a los bolcheviques? ¿dónde está? ¿qué órdenes da?
64. cuando Lenin vuelve a Petrogrado tiene diferencias con otros dirigentes del partido bolchevique ¿quienes eran estos dirigentes? ¿qué pretendían estos dirigentes?
65 para el historiador Carr  ¿qué le sucede al poder político en Rusia? (por favor, no copies textualmente)
66. ¿con qué otro momento histórico compara el narrador este momento de Rusia?
67. ¿Qué era lo que más quería la población rusa y que no ofrecía el gobierno provisional?
68. ¿quién favorece la vuelta de Lenin desde Suiza a Petrogrado?
69. ¿para qué le interesaba a Alemania que Lenin sacase a Rusia de la guerra?
70. a su vuelta del exilio ¿defiende Lenin la democracia parlamentaria?
71. en estas circunstancias ¿cuál era el partido más apoyado por las masas?
72. ¿cuál era el principal objetivo del gobierno? según el narrador ¿qué gran error comete en relación con el campesinado?
73. ¿qué hacen los bolcheviques en las jornadas de julio? ¿qué hace entonces Lenin?
74. el gobierno provisional está constituído por varios grupos, entre ellos los liberales o kadetes ¿a qué se oponían permanentemente? según el narrador, si no se hubieran opuesto a ello, ¿qué hubiera ganado el gobierno provisional?
75. en septiembre entra en juego el general Kornilov, a quien el narrador define como hombre muy básico y simple, ¿qué hace? ¿a qué se llama técnica de la falsa bandera?
76. el golpe consistía en que algunos liberales tenían que disfrazarse de bolchevisques y fingir que la armaban para que entonces entrase Kornilov en acción y se presentase como el salvador de la patria. esta gente ¿qué hizo con el dinero que les dio el empresario Putilov para el golpe?
77. Kerensky en principio apoyaba el golpe, pero al ver que se le podía ir de las manos ¿qué hace?
78. tras el fallo del golpe. ¿por qué en Rusia se vive una situación absolutamente caótica?

LA SIGUIENTE PARTE ESTÁ PENSADA PARA LA SEMANA DEL 13 AL 19 DE ABRIL.
IMPORTANTE: LAS PREGUNTAS DE ESTE BLOQUE ME LAS TENÉIS QUE MANDAR RESPONDIDAS EN UN DOCUMENTO DE WORD, COPIADAS Y RESPONDIDAS, SI ALGUIEN NO TUVIERA WORD, LAS HACE DIRECTAMENTE EN EL CORREO Y ME LAS ENVÍA (obviamente, los que sean idénticos doy por hecho que son copiados y no son evaluados) otra opción es mandármelas a través de comentarios en esta entrada, cualquier está habilitado para hacer comentarios, yo tengo opción de verlos antes de publicarlos así que no os podéis copiar. incluso me parece la más apropiada...

BLOQUE 6. LA REVOLUCIÓN DE OCTUBRE
 1. Reflexiona en varias líneas sobre las razones por las cuáles el partido bolchevique decide la toma del poder. para ello has de tener en cuenta la situación que existía en Rusia tal como nos la refleja el narrador del audio.
2. esta toma del poder por los bolcheviques es considerada, para no pocos historiadores, como uno de los hechos más importantes del siglo XX, de hecho se ha escrito un libro muy famoso titulado "10 días que estremecieron el mundo" de John Reed, he aquí la película que se hizo de ese libro.

no es obligatorio verlo. muestra una justificación de la revolución con muchas imágenes de películas hechas para legitimar la revolución. Responde de forma razonada y bien argumentada a la siguiente cuestión ¿por qué fueron diez días que estremecieron el mundo? ¿qué fue lo que realmente estremeció al mundo?
3. una vez tomado el poder por parte de los bolcheviques... razona, en todos los casos, de forma justificada, tu respuesta (escucha el audio y lee el libro de texto)
a) ¿fueron respetuosos con las otras tendencias políticas y las tuvieron en cuenta?
b) ¿cuál fue su primer objetivo?
c) cuando en Rusia se celebran elecciones y los bolcheviques no obtienen los resultados esperados ¿qué hacen?
d) ¿por qué crees que se desencadena una cruenta guerra civil en Rusia una vez tomado el poder por parte de los bolcheviques? ¿ por qué crees que ganan los bolcheviques...?
e) a partir de entonces ¿a quién perteneceran todas las empresas, los bancos, la tierra...?
f) el comunismo de guerra es la política económica que los bolcheviques imponen durante la guerra civil. averigua qué supuso esa política para el campesinado
g) ¿qué se hizo con todos los considerados enemigos de la revolución? ¿hay algún parecido o analogía con la revolución francesa? ¿cuál? ¿a qué grupos o personas se les consideraba enemigos de la Revolución
h) escribe una breve redacción sobre tu opinión personal sobre la revolución, ¿crees que fue buena para el pueblo ruso? ¿que fue mala? ¿tuvo cosas buenas y malas? ¿cuáles? y escribe todo lo que te parezca sobre el tema de forma razonada.
hasta este punto concreto es para la primera semana a la vuelta de semana santa, o sea, insisto y repito, para la semana del 13 al 19 de abril. ánimo niños y niñas