1) ¿cuántos kg de CO2 se emiten al producir un kg de papel? 2) ¿cuántos kg de papel se cree que tendrá que producirse en el 2030? 3) ¿para qué se querrá tanto papel? 4) ¿cuantos kgs de papel se estima que se consumen en España por persona al año? ¿te parece mucho o poco? ¿por qué? 5) ¿qué porcentaje de los árboles talados se dedican a papel? 6)
¿el aumento del consumo de papel es un indicador de desarrollo de modo
que cuanto más papel se consuma más desarrollada y avanzada está esa
sociedad? 7) siguiendo al ritmo actual de deforestación ¿en cuántos
años acabaríamos con todos los árboles del planeta? ¿quién produciría
entonces el oxígeno que necesitarían nuestros descendientes? 8) ¿qué papel tiene el cloro en el blanqueo del papel?
este trabajo se hará por grupos de 3 personas y se estipula un plazo de entrega de tres semanas. se entrega en formato digital enviándolo a la siguiente dirección: maxi_rei@hotmail.com consiste en lo siguiente:
- investigar preguntándole a vuestros abuelos, abuelas o personas mayores del pueblo cuáles eran los comercios tradicionales en Dos Hermanas, los comercios de toda la vida, que han estado abiertos durante decenas de años, se pueden aportar fotos de los mismos, a qué se dedicaban, quienes los llevaban, por qué fueron importantes...
- de estos comercios averiguar los que están cerrados y averiguar porque han cerrado
- relación de beneficios que tiene el comercio local respecto a comprar en las grandes superficies o centros comerciales (a la izquierda tienes ideas)
- un breve resumen del proyecto de fomento del comercio local que se va a hacer desde el instituto (tenéis que hablar con varios alumnos de 4º que lo están llevando a cabo)
- realizar una ilustración en un folio DIN A4, semejante al de la izquierda donde se fomenta el comercio local
1. reflexiona y opina por qué crees que las distancias son tan grandes entre el lugar de origen y tu plato ¿de dónde pueden venir todos esos productos?
2. según la siguiente página, calcula el total de CO2 que se ha emitido en el transporte de esos alimentos calculando que todo el transporte ha sido en avión
3. si por cada tonelada de dióxido de carbono emitido se derriten 3 metros cuadrados de casquete polar, calcula cuantos metros cuadrados se han derretido. ¿qué crees que ocurrirá si seguimos haciendo todo esto? ¿qué implicaciones tiene viajar en avión a nivel climático?
4. qué relación tiene todo esto con el fomento del consumo de productos de cercanía
5. averigua la relación que tiene todo esto con la siguiente imagen, qué penita
EL EJERCICIO CONSISTE EN LOCALIZAR Y ANALIZAR TODOS LOS ELEMENTOS DE ECONOMÍA QUE APARECEN EN LA SIGUIENTE CANCIÓN. SE PIDE UN ANÁLISIS CRÍTICO Y COMENTARIO SOBRE ELLO.
hola niños y niñas. toca fin esta cuarentena y este curso tan anómalo. hoy os voy a mandar el último ejercicio de la materia. Consiste en lo siguiente: a continuación os doy una serie de títulos de obras sobre la II guerra mundial, (dudo mucho que alguien sepa exactamente cuántas se han escrito). tenéis que hacer lo siguiente: en un documento de word o semejante váis buscando las portadas de dichas obras, esto se hace, como imagino sabéis, poniendo el título en google y buscando imágenes. hacéis capturas de pantalla en el ordenador, aquí tenéis unas indicaciones, y las váis colocando en ese documento. Tenéis que decir algo del autor o la autora: si narra los hechos que ha vivido (fuente primaria) o si narra hechos que ha estudiado (fuente secundaria), en este caso suelen ser historiadores /as que han dedicado años de su vida a estudiar el tema que nos presentan en esa obra. Si es fuente primaria y el autor o autora ha vivido los hechos sobre los que escribe hay que decir la relevancia que tuvo, por ejemplo: el autor estuvo internado en Auschwitz, o por ejemplo, el autor fue un ministro de Hitler, o un niño que vivió en la Alemania nazi; en muy pocas líneas decir de qué va el libro, no es necesario que hagáis un corta y pega, a veces el subtítulo o la página que encontráis da información: por ejemplo: el libro es un estudio sobre el final del III Reich, o cuenta la experiencias del autor en un campo de concentración, o son las memorias de un general nazi, o es un estudio sobre la batalla de tal o cual; además de eso tenéis que poner la editorial, que generalmente viene en la portada. De la lista siguiente hacéis al menos 25, los elegís vosotr@s, como sé que hay gente muy interesada en el tema, podéis hacer los que queráis. Este es el listado por orden alfabético de apellidos de autores:
ALLEN, MARTIN: El enigma Hess. el último secreto de la II guerra mundial al descubierto
ÁLVAREZ, MÓNICA G.: guardianas nazis, el lado femenino del mal
ALY, GÖTZ: los que sobran. Historia de la eutanasia social en la Alemania nazi 1939-1945
ALY, GÖTZ: ¿ por qué los alemanes? ¿por qué los judíos? las causas del holocausto
ALY, GÖTZ: la utopía nazi. cómo Hitler compró a los alemanes
APPLEBAUM, ANNE: El telón de acero. la destrucción de Europa del este 1944-1956
ATKINSON, RICK: los cañones del atardecer. la guerra en Europa, 1944-1945
BAKER, NICHOLSON: humo humano. los orígenes de la II guerra mundial y el fin de la civilización
BARTOV, OMER: el ejército de Hitler. soldados, nazis y guerra en el tercer Reich
BEEVOR, ANTHONY: La batalla de Creta
BEEVOR, ANTHONY: Stalingrado
BEEVOR, ANTHONY: berlín, la caída
BESSEL, RICHARD: Alemania 1945. de la guerra a la paz
BIALOSZEWSKI, MIRON: diario del levantamiento de Varsovia
BROWNING, CHRISTOPHER R.: Aquellos hombres grises. el batallón 101 y la Solución Final en Polonia
BUERGENTTHAL, THOMAS: un niño afortunado. de prisionero en Auschwitz a juez de la corte internacional de justicia
BURUMA, IAN: año 0. historia de 1945
CADDICK-ADAMS, PETER: Monty y Rommel. la biografía de los dos grandes generales europeos de la II guerra mundial
CADDICK-ADAMS, PETER: Montecasino. diez ejércitos en el infierno
CALVERLEY, RENATA: deja que te cuente una historia... la odisea de una niña polaca durante la II guerra mundial
CALVET, JOSEP: huyendo del Holocausto. judíos evadidos del nazismo a través del Pirineo de Lleida
CARLBERG, INGRID: Raoul Wallenberg. la heroica vida del hombre que salvó a miles de judíos húngaros del Holocausto
CARIUS, OTTO: tigres de barro. memorias del comandante de carros alemán
CHILDERS, THOMAS: el III Reich, una historia de la Alemania nazi
CORNWELL, JOHN: los científicos de Hitler. ciencia, guerra y el pacto con el diablo
CRASNIANSKI, TANIA: hijos de nazis
DELBO, CHARLOTTE: ninguno de nosotros volverá
DUNE MACADAM, HEATHER: las 999 mujeres de Auschwitz. la extraordinaria historia de las jóvenes judías que llegaron en el primer tren a Auschwitz
EVANS, RICHARD: El tercer Reich en guerra
EVANS, RICHARD: La llegada del III Reich
FIEGEL, LARA: el amargo sabor de la victoria. en las ruinas del III Reich
FRASER, DAVID: Rommel. el zorro del desierto
FRATTINI, ERIC: la huida de las ratas. Cómo escaparon de Europa los criminales de guerra nazis
FRIED, HEDI: preguntas que me han hecho sobre el holocausto
FRITZSCHE, PETER: vida y muerte en el III Reich
FUCHIDA, MITSUO; MASATAKE OKUMIYA: Midway. la batalla de condenó a Japón
GINZ PETR: diario de Praga (1941-1942)
GROSSMAN, VASILI: el infierno de Treblinka
GUDERIAN, HEINZ: Achtung-Panzer
HASTINGS, MAX: la guerra secreta, espías, códigos y guerrillas 1939-1945
HASTINGS, MAX: Armagedón. la derrota de Alemania 1944-1945
HELLBECK, JOCHEN: Stalingrado, la ciudad que derrotó al III Reich
HERNÁNDEZ DE MIGUEL, CARLOS: los últimos españoles en Mauthausen. la historia de nuestros deportados, sus verdugos y sus cómplices
HOLDEN, WENDY: Nacidos en Mauthausen. la lucha por la vida de tres madres y sus bebés en el horror de los campos nazis
HOLLAND, JAMES: el auge de Alemania, la segunda guerra mundial en Occidente 1939-1941
HOSS, RUDOLF: Yo, comandante de Auschwitz
INGRAO, CHRISTIAN: crees y destruir. los intelectuales en la máquina de guerra de las SS
JUDT, TONY: Postguerra. una historia de Europa desde 1945
KEITEL: memorias del jefe del alto mando de la Wehrmacht 1938-1945
KERSHAW, IAN: un amigo de Hitler. Inglaterra y Alemania antes de la II guerra mundial
KERSHAW, IAN: el mito de Hitler
KERSHAW, IAN: hitler, los alemanes y la solución final
KERTESZ, IMRE: sin destino
LEONARD, ELMORE: El día de Hitler
LOWE, KEITH: continente salvaje. Europa después de la II guerra mundial
MACDONOUGH, GILES: después del Reich, crimen y castigo en la postguerra alemana
MALAPARTE, CURZIO: la piel
MALAPARTE, CURZIO: kaputt
MCDONOUGH, FRANK: la Gestapo. Mito y realidad de la policía secreta de hitler
MCKAY, SINCLAIR: Dresde 1945. fuego y oscuridad
McNAB CHRIS: ejércitos de Hitler. la historia de la máquina militar alemana 1939-1945
MACKSEY, KENNETH: Guderian. General Panzer
MAEZZO TILAR J.: los niños de Irena. la extraordinaria historia del ángel de guetto de Varsovia
MANSTEIN, E VON: victorias frustradas
MATA MAESO, IGNACIO: Mauthausen, memorias de Alfonso Maeso, un republicano español en el Holocausto
MESQUIDA, EVELYN. la nueve. los españoles que liberaron París
MUCZNIK, ESTHER: Auschwitz, cada día un día más
MÜLLER, ROLF-DIETER: la muerte caía del cielo. historia de los bombardeos durante la II guerra mundial
NAGORSKI, ANDREW: Cazadores de nazis
NEITZEL, SÖNKE; WELZER, HARALD: soldados del III Reich. testimonios de lucha, muerte y crimen
OHLER, NORMAN: High Hitler. las drogas en el III Reich
OVERY, RICHARD: Interrogatorios. El tercer Reich en el banquillo
PAULUS, FRIEDRICH: Stalingrado y yo. memorias del hombre que rindió Stalingrado ante el Ejército Rojo
POLIAKOV, LEÓN: Auschwitz, documentos y testimonios del genocidio nazi
POSNER, PATRICIA. el farmacéutico de Auschwitz. la historia del hombre más cruel del nazismo
REES, LAURENCE: El holocausto
REY, MAXI: por qué disfruto tanto suspendiendo a mis alumnos del Alvareda
ROLAND, PAUL: La resistencia judía. los levantamientos contra los nazis durante la II guerra mundial
ROSENBERG, ALFRED: diarios 1934-1944
ROSS, STEVE: sobrevivir. cómo encontré esperanza en Auschwitz
ROUSSET, DAVID: El universo concentracionario
RUTHERFORD, JEFF: la guerra de la infantería alemana 1941-1944. combate y genocidio en el frente del Este
SEMPRÚN, JORGE: el largo viaje
SEMPRÚN JORGE: ejercicios de supervivencia
SERENY, GITTA: desde aquella oscuridad. conversaciones con el verdugo Franz Stangl, comandante de Treblinka
SNYDER, TIMOTHY: tierra negra. el Holocausto como historia y advertencia
SNYDER, TIMOTHY: tierras de sangre. Europa entre Hitler y Stalin
SPEER, ALBERT: memorias
SPITZ, VIVIEN: doctores del infierno. un cruel relato de los experimentos que los nazis practicaban con humanos
STARGARDT NICHOLAS: la guerra alemana. una nación en armas 1939-1945
STEINBACHER, SYBILLE: Auschwitz
SYMONS, CRAIG L.: la segunda guerra mundial en el mar. una historia global
SZMAGLEWSKA, SEWERYNA: una mujer en Birkenau
TAMAYO, CRISTÓBAL: los últimos días de Berlín
TOLAND, JOHN: los cien últimos días. el final de la II guerra mundial en Europa
WACHSMANN, NIKOLAUS: historia de los campos de concentración nazis
WATSON, PETER: Historia secreta de la bomba atómica
WEBER, THOMAS: de Adolf a Hitler, la construcción de un nazi
WEIS, HELGA: el diario de Helga, testimonio de una niña en un campo de concentración
WIESEL ELIE. trilogía de la noche
WIND, EDDY DE: Auschwitz, última parada. cómo sobreviví al horror (1943-1945)
ZHUKOV, G. K.: grandes batallas de la II guerra mundial
hola niños y niñas:
vamos a hacer un trabajo muy interesante:
una visita virtual, es verdad que el siglo XVI no lo hemos visto con
mucha profundidad. en este caso vamos a abordar la arquitectura
renacentista y vamos a compararla con lo que ya hemos visto hasta ahora.
para ello vamos a ir a esta página,
a una de las provincias que más arte renacentista tiene; esa página nos
ofrece la posibilidad de visitar ciertos edificios renacentistas sin
salir de casa. vamos a hacer este trabajo con capturas de pantalla, como
sabéis cada sistema operativo tiene una forma de hacer capturas de
pantalla, (imagino que no hay que explicar que "captura de pantalla" se
refiere a la imagen que tenemos en la pantalla del ordenador
"capturada", guardarla como si fuese una foto), para saber como hacer
tenemos aquí unas indicaciones, en todo caso si tenéis alguna duda me preguntáis. bien, vamos al enlace de la visita virtual:
en
la esquina superior izquierda nos sale un desplegable con 3 ciudades:
Jaén, Úbeda y Baeza, pinchamos en Jaén y nos sale otro desplegable y nos
vamos a "catedral Asunción de la Virgen", si pinchamos en el botón
izquierdo del ratón y movemos su curso nos permite movernos alrededor de
la plaza todo lo que queramos, ya estamos en la visita virtual; vemos
unos circulitos parpadeantes, eso significa que si pinchamos ahí nos
vamos a otra pantalla que es lo que hay en ese interior o en esa calle.
en la parte superior derecha de la pantalla hay 3 líneas horizontales,
ese es otro menú que si lo abrimos nos encontramos varias opciones, una
es pausar la imagen. en fin, que esto parece mucho lío pero no es más
que ir bicheando y tocando cositas en esa pantalla.
ACTIVIDADES (En word o formato semejante, las preguntas se copian y la respuesta inmediatamente seguida)
1.
hacemos una captura de pantalla de la fachada de la catedral de Jaén y
la comparamos con otras imágenes de fachadas de catedrales barrocas :
¿en qué se parecen, en qué se diferencian?
2. fíjate bien en el
exterior ¿tiene balcones? ¿estás seguro? ¿cómo va a tener balcones una
catedral? que cosa más rara ¿para qué querrá una catedral tener
balcones?
3. pinchamos en el circulito que está en la puerta y
accedemos al interior. ¿por qué se dice que el suelo es de tipo
"ajedrezado"?
4. nos fijamos en los arcos, ¿se parecen a los arcos góticos que hemos visto en clase? ¿qué tipo de arcos son? (el enlace da a un video muy sencillo donde explica los tipos de arcos)
5. ¿cómo es el retablo en relación con los retablos góticos?
6.
hacemos una captura del retablo y giramos 180º. nos encontramos ante
una reja dentro de la cual hay una zona de madera marrón tallada ¿existe
eso también en la catedral de Sevilla? ¿lo hemos visto en las
catedrales góticas o románicas?
7. si enfocamos la parte alta y
derecha de esa zona de cosas marrones vemos que hay unos tubos que van
hacia arriba, que cosas más raras ¿de qué pueden tratarse esos tubos?
hacemos una captura de pantalla
8. fíjate en los capiteles de las columnas ¿cómo son?
9. averigua quien fue el arquitecto de la catedral ¿qué otras obras importantes diseñó este hombre?
10. ¿a qué otras catedrales sirvió de inspiración esta catedral?
11. hay preguntas que probablemente no hayas encontrado, así que pincha en este enlace y lee el contenido
12. expresa una opinión de lo que más te ha gustado o llamado la atención de esta catedral ¿has estado en ella? ¿conoce Jaén?
hola niños y niñas. esta tarea consiste en describir con el mayor detalle posible todo lo que vemos en el siguiente video, lo vamos parando e indicando el tiempo en el que aparecen cosas nuevas, ejemplo:
en principio aparece una iglesia y a los tantos segundos aparece el exterior de un monasterio, la iglesia de estilo tal como se ven en los detalles que vemos, que son, tal y cual, y el monasterio parece que lo es por tal y tal, luego aparece un castillo que no pone el nombre con esto y lo otro y abajo un río con un dragón que escupe fuego por la boca... y al minuto tal aparece nuestro profe escapando del dragón...
todo me lo describís de la forma más completa y minuciosa posible, y explicativa y razonada. me lo enviais a mi correo como siempre
esta semana, mis niños y niñas, haremos algo diferente. tenéis que buscar en internet videos sobre un personaje clave en la historia del siglo XX: Adolf Hitler. yo me estoy leyendo la biografía de Allan Bullock, la primera que se hizo en serio, aunque no la última ni posiblemente la mejor. pero bien escrita y documentada...
tenéis que ver dos o tres videos, a ser posible que no excedan entre todos los 120 minutos (dos horas), acompañados de la lectura del libro de texto u otros materiales, como por ejemplo las imágenes que he puesto en una entrada anterior sobre su biografía, una vez tengáis todo esto os imagináis que sois un/a periodista y lo entrevistáis. elegís cualquier momento anterior al 1 de septiembre de 1939. esa entrevista ha de sacar a relucir el ideario nazi.
se hace, como ya os he indicado a alguno/a: preguntas a negrita, respuestas a normal, interlineado 1.5 y tamaño 12... y recordad que a Hitler le gustaba hablar y hablar...
os dejo aquí un interesante documental que os puede ayudar, hay que señalar que muchas imágenes no se corresponden con la realidad que narran, pero explica mucho
actividades cuarentena, semana del 27 de abril al 3 de mayo BLOQUE 5
hola niños y niñas, vamos a ver el siguiente video
y como siempre respondemos a las preguntas: (repaso)
1. según el documental, ¿qué años marcan el comienzo y el final de la Edad Media? ¿qué hemos dicho acerca de eso en la clase?
2. ¿qué error comete el video a la hora de dividir la Edad Media?
3. ¿por qué fue importante carlos martel?
4 ¿qué llegó a conseguir su nieto? ¿qué le ocurrió en la navidad del año 800?
5 ¿qué eran los feudos? ¿cuál era el motivo por el cual los reyes se las entregaban a los condes y marqueses?
6. ¿qué era el vasallaje?
7 ¿qué recibía el señor del vasallo y el vasallo del señor?
8. ¿qué significa la expresión red piramidal de relaciones vasalláticas?
9 ¿por qué adquiere tanta importancia la tierra?
10 ¿qué significa que la economía era de autoconsumo?
11. ¿qué eran en un principio los burgueses?
12 cita cinco importantes catedrales que nombra el documental y añade una fotografía de cada catedral buscada en internet a este trabajo
13. cita las 5 universidades más importantes medievales y averigua el año de fundación de cada una
14 ¿cuáles eran los estudios que se cursaban en las universidades?
15 ¿qué eran los juglares y trovadores?
16. ¿por qué fueron importantes los monasterios?
17 ¿qué era Tierra Santa?
18. explica de donde procedía el alto clero y el bajo clero
19 ¿cuál era la diferencia entre un siervo y un esclavo?
hola niños y niñas
vamos a empezar un nuevo tema: el fascismo y el nazismo. vamos a ver varios videos y hacer varios cuestionario sobre este tema tan interesante. es un tema menos complejo que la revolución rusa pero también tiene muchas cosillas, por un lado debemos tener claras las causas de como Hitler y Mussolini acceden al poder, luego las características que definen al nazismo y fascismo (modo de ver y entender la sociedad, la economía, las personas, los diferentes...)
me interesa que queden claras muchas cosas, así que es posible que repita preguntas. estes cuestionarios me los envías en formato digital (word, pdf o similar) a más tardar el 3 de mayo)
empezamos viendo un video con un nivel un poco bajito (para mi gusto) pero muy didáctico
BLOQUE 9
1. a raíz del documental ¿qué entiendes por régimen totalitario?
2. ¿a qué se refiere el concepto de inestabilidad política? 3. ¿qué era la hiperinflación en Alemania? ¿tiene alguna relación con la llegada de Hitler al poder?
4. ¿cuántos años dura el período de entreguerras?
5 ¿qué relación existe entre el auge del nacionalismo extremo, el imperialismo y la guerra?
6. ¿en qué partido político había militado Mussolini antes de la guerra?
7. ¿qué eran los fascio di combattimento?
8. ¿había llevado la democracia a Europa a la crisis tal como dice en video?
9 ¿por qué crees que Mussolini tiene tantos apoyos?
10 ¿qué fue la marcha sobre Roma?
11. ¿cómo llega Mussolini al poder?
12. ¿qué hace Hitler después de la I Guerra Mundial?
13. ¿qué es el putsch de Munich?
14 ¿de qué se dio cuenta Hitler en la cárcel? ¿qué hace en ella? se le acusó de alta traición ¿crees que es lógico que sólo se le condenase lo que fue condenado?
15. a partir de 1929 ¿qué relación existe entre el aumento de parados es Alemania y el aumento de votos del partido nazi? 16. ¿ganó Hitler las elecciones? ¿por mayoría absoluta? ¿por mayoría simple? ¿qué fecha importante hay que recordar en 1933 que es cuando Hitler llega al poder?
17. ¿qué hacen los nazis ante el incendio del Reichstag? ¿quienes lo habían incendiado?
18 según el documental ¿cuáles eran las características del III Reich?
19. ¿ de dónde le venía a Hitler su política contra los judíos? ¿tenía alguna razón de ser? si te interesa el tema te dejo dos páginas interesanes del libro de Allan Bullock, la primera y muy bien documentada biografía sobre Hitler
en este video que acabas de ver faltan muchas causas. y las causas son muy importantes en la Historia. todo tiene causas y consecuencias, es muy visual y el acercamiento es superficial. Este tema es de los más atractivos en el temario de historia contemporánea, me consta que os interesa a muchos de vosotros. vamos a ver otro video desde otro punto de vista. más intelectual, más académico, con menos cosas pero bien construídas. y unas preguntitas
BLOQUE 10
1. ¿Qué hizo Gabrielle D´Annunzio? ¿fue poeta y que más?
2. ¿qué hizo este hombre en Fiume? ¿crees que sería posible hoy en día algo así?
3 ¿cuáles eran las corporaciones en la que organizó el Estado?
4. ¿quienes eran los arditi? ¿de qué se encargaban? ¿qué tipo de tortura aplicaban?
5. para Mussolini ¿quienes eran los culpables de todos los males de Italia?
6 ¿de dónde proviene el nombre de fascista?
7. el término nazi procede de Partido Obrero nacional socialista de los trabajadores alemanes ¿qué tenía ese partido de socialista?
8. ¿Hugo Boss nazi? ¿cómo? eh? ¿qué relación tuvo con los uniformes de las SS?
9. según el filósofo y escritor Umberto Eco, el fascismo tiene 14 características. el video hace referencia a 7, vamos a ellas...
a) ¿de qué emoción surge?
b) ¿respecta la diversidad?
c) ¿qué papel tiene el miedo en todo esto?
d) ¿qué añora el fascismo del pasado?
e) ¿defiende la razón, la inteligencia y la cultura? ¿qué decía Goebbels cuando escuchaba la palabra cultura?
f) ¿qué es la vida para los fascistas? ¿cómo ven a los pacifistas? ¿cómo ven la violencia?
g) en el fascismo ¿cómo debe pensar el pueblo? ¿puede cada uno pensar libremente?
h) ¿qué papel jugaban las emociones en el fascismo?
vamos a continuar repasando el temario, para ello picamos en este enlace es una página que ya hemos visto en clase porque la tengo enlazada en mi blog, vamos leyendo con atención los contenidos, en la parte inferior derecha hay unas flechitas, les vais dando para el desplazamiento de la página y lo váis leyendo todo, copiáis estas preguntas en un documento en word y me las enviáis.
lo mismo con este nuevo bloque, pincháis aqui y aquí tenéis los ejercicios correspondientes.
y cuando terminéis seguís con esto: teoría aquí y ejercicios aquí.
es obvio que todo esto os va a llevar menos de 3 horas, pero es para compensar porque me habéis dicho que los videos anteriores os habían llevado más tiempo del que yo preveía .
muchos ánimos
TRABAJO CUARENTENA. BLOQUE 8. (lamento ponerlo tan tarde, lo iba a poner el miércoles pero tuve que corregir un montón de cosas vuestras atrasadas, a ver si lo podéis hacer este finde, total no creo que salgáis mucho, jeje). este bloque y el anterior a ver si me lo podéis entregar el lunes o como muy tarde el martes, gracias
vamos a ver este video de la técnica draw fast que ya conocemos. este documental viene a ampliar un poco el anterior que ya habéis visto y cuyo cuestionario ya habéis hecho
y respondemos a las siguientes preguntas:
1. ¿por qué crees que el jueves negro se ponen a la venta tantas acciones en la bolsa de Nueva York?
2. ¿qué eran los Bonos Libertad? ¿para qué crees que los emite el Estado? ante ello ¿cómo reaccionan los ciudadanos?
3. entonces al director de un banco se le ocurre la idea de poner a la venta acciones. en todo caso las empresas por acciones ya existían antes, desde mucho antes. ¿cuál crees que es ahora la diferencia sobre todo en relación hacia quien están dirigidas esas acciones?
4. ¿cómo podía un limpiador de zapatos comprar acciones de un banco?
5. ¿qué papel tiene en todo esto el crédito, o sea, los préstamos bancarios?
6. ¿por qué el precio de las acciones siempre subía?
7. ¿qué pretendía la gente que invertía su dinero en la Bolsa?
8. ¿qué dijo el padre del que luego sería el presidente de EEUU más famoso del siglo XX?
9. ¿qué ocurrió el jueves 24 de octubre de 1929? ¿por qué caen tanto el precio de las acciones?
10 ¿qué hacen los directores de los principales bancos esa tarde?
11. ¿sirvió de algo eso? ¿cuántos días frenó una nueva caída de la bolsa?
12. ¿y el martes 29 de octubre, qué volvió a ocurrir?
13 los bancos se arruinan y cierran ¿qué le ocurre a la gente que tenía sus ahorros en ellos? ¿cuántos bancos cierran?
14. ¿por qué crees que las empresas cierran? intenta establecer el círculo vicioso de la crisis
15. Reflexión final: escribe todo lo que se te ocurra y busca información en tu libro de texto si fuera preciso: ¿podría suceder hoy algo parecido? ¿por qué se dejó que las acciones subieran tanto? ¿podrían cerrar hoy bancos y la gente perder sus ahorros? a nivel histórico ¿hemos aprendido la lección?
16. el siguiente video no narra, son una serie de diapositivas (imágenes de la época) con unos pies de página, te recomiendo que lo veas porque el tema es muy interesante
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL 20 AL 26 DE ABRIL, LO HACÉIS A WORD O SEMEJANTE Y ME LO ENVIAIS A MI CORREO
bloque 7
hola niños y niñas, vamos a seguir avanzando temario. os pongo aquí un video de 15 minutos y un cuestionario sobre el mismo.
1. el principio del documental ya lo hemos visto, vamos a repasar:
a) ¿en qué se basaban los 14 puntos de Wilson?
b) ¿cuál era el objetivo de la Socidad de Naciones? ¿qué otra organización internacional actual se puede decir que es su heredera?
c) no lo dice, pero lo pone en un texto, al cambio en euros ¿cuánto tenía que pagar Alemania? ¿cuándo terminó de pagar sus deudas?
d) averigua porque la república alemana pasó a llamarse República de Weimar
e) ¿qué era la hiperinflación? ¿cuánto llegaron a costar dos jarras de cerveza? debía ser buena, no...?
2. y ahora empezamos con materia nueva. vamos a ver algo de historia económica
a) ¿qué ocurre en 1924? ¿qué papel tuvo en todo ello el vicepresidente Dawes?
b) ¿por qué los años 20 fueron los felices años 20? ¿qué pasa, que ni antes ni después la gente era feliz?
c) ¿por qué se dice que en los años 20 surge la sociedad de consumo? ¿cuáles eran sus rasgos principales?
d) ¿qué le ocurría a la bolsa de Nueva York antes de 1929?
e) ¿por qué al jueves negro se le llamó el jueves negro? ¿ese día no salió el sol? ¿qué ocurrió?
f) buffff ¿cómo puede una caída de una bolsa arruinar un país? opina sobre ello sin buscar nada en internet, cansadito me tenéis de buscar cosas en internet que luego no entendéis
g) ¿cómo se extiende la crisis de 1929 a Europa? ¿en qué país tiene consecuencias fatales?
h) ¿hemos aprendido algo de esta crisis?
i) ¿cómo salió EEUU de la crisis? ¿qué relación guardan esas medidas con el liberalimo económico?
j) ¿por qué esas medidas se llaman keynesianas?
proximamente pondré también para esta semana dos bloques más...
estas actividades son para realizar hasta el día 26 de abril. quiere decir ello que me las tenéis que enviar antes de ese día o ese día como fecha tope. me las tenéis que enviar en documento de word u otro parecido a mi correo profesormaximinorey@gmail.com con los enunciados copiados. son actividades de repaso, así que no os deben resultar demasiado díficiles, aunque ante cualquier problema no dudéis en poneros en contacto conmigo
dividiremos el trabajo en 6 bloques que de forma aproximada deben corresponder a las 6 horas que tenemos de clase en dos semanas. Podéis hacerlo como os apetezca, pero lo recomendable es que lo vayáis haciendo en 6 veces para evitar excesivos cansancios, agobios y angustias varias
BLOQUE 1. vamos a ver un breve video y respondemos a las preguntas que se adjuntan (insisto, las preguntas se copian...) y en la medida de lo posible evita copiar literalmente las respuestas
1. al principio dice que "se hizo evidente a todo el mundo que el imperio romano estaba viviendo sus últimas horas" averigua lo que tardó en desaparecer desde el saqueo de Alarico hasta el año de su definitiva desaparición
2. según lo que dice ¿cómo fue el saqueo de Alarico? ¿por qué este rey saquea la ciudad?
3. ¿qué le sucede a Alarico al poco tiempo? ¿qué hacen entonces los visigodos?
4. ¿cuál era la mejor protección de Roma? ¿qué significa eso?
5. cuatro décadas más tarde el rey Atila se dispone a saquear Roma ¿qué ocurre entonces?
6. ¿cuál es el papel del papa León III ante el rey vándalo Genserico? ¿qué consigue?
7. ¿por qué fue importante Teodorico el Grande? ¿qué supone para Italia?
8. ¿con qué coincide la muerte de Teodorico?
9. ¿cuál era la principal obsesión de Justiniano?
10 ¿a qué se llamaron las guerras góticas?
11. ¿qué quería hacer el rey ostrogodo Totila? ¿quién lo convence de lo contrario?
12. ¿cuál es el papel del papa Gregorio Magno ante los lombardos?
13. ¿de qué enfermedad nos habla el documental que ya existía en el siglo VI?
bloque 2. volvemos ahora sobre la Peste Negra
aquí os dejo uno de los que en su día fueron los famosos cuadernillos monográficos de historia 16
para abrirlo tenéis que picar en la esquina superior derecha. estos cuadernillos estaban compuestos por una serie de trabajos históricos (artículos de historia) donde se abordaba el tema principal desde diferentes puntos de vista. quizás es bastante nivel para un 2º de la ESO, pero no perdéis nada por echarle un vistazo
vamos a ver este video de Academia Play y váis respondiendo a las preguntas
1. ¿a cuánta gente se cree que mató la peste de Justiniano?
2. ¿qué relación tiene la pequeña edad de hielo que se dió en Europa a comienzos del siglo XIV con qué la gente se volvió más vulnerable en general?
3. ¿cómo se justificaba la aparición de la peste desde la universidad de la Sorbona?
4. ¿qué otras explicaciones se buscaron?
5. ¿cuál era la explicación real de la transmisión de la enfermedad?
6. ¿por qué crees que se le llamaba peste negra?
7. ¿qué otras variantes tenía?
8. ¿dónde se originó la peste negra?
9. ¿cómo llegó desde tan lejos a Europa? ¿qué rutas siguió?
10 ¿cómo se extendió la peste por Europa?
11. ¿qué porcentaje de gente mató la Peste Negra?
12. después de la Peste ¿por qué crees que muchos campesinos se fueron a las ciudades? ¿qué hicieron los campesinos que quedaron en las zonas rurales?
13. ¿qué papel tuvo el Papa Clemente VI ante los pogroms? ¿qué son los pogroms?
14. ¿se ha erradicado la peste hoy en día?
15 ¿en qué país sucedió el último brote?
16 el mensaje final del video ¿qué relación tiene con lo que estamos viviendo en esta cuarentena?
BLOQUE 3 Y 4 : LA CRUZADAS vamos a ver este video de Academia Play y respondemos a las preguntas. recomiendo que lo veáis varias veces. Dada la duración del video lo planteo como un bloque doble de preguntas, por lo tanto no debería llevar hacerlo más de dos horas, ni menos de una
1. ¿qué hacen los turcos selyúcidas cuando llegan a Jerusalén? ¿qué relación existe entre estos dominadores y la I Cruzada? ¿de qué religión crees que eran los selyúcidas?
2. ¿qué supone la batalla de Manzikert para los bizantinos?
3. ¿qué había sucedido en el año 1054 a nivel religioso?
4. ¿por qué el Papa Urbano II celebra el concilio de Clermont? ¿qué pide en él?
5. ¿qué premio otorga Urbano II en ese concilio a los que vayan a luchar a Jerusalén para liberarla de los selyúcidas?
6. ¿por qué atendió el Papa de Roma la petición del emperador de Bizancio?
7. ¿ qué consiguió la I Cruzada? ¿bajo quién queda el gobierno de Jerusalén?
8. ¿cuál fue la causa de la II cruzada? ¿quienes ganaron?
9. ¿cuál fue la causa de la III cruzada? ¿qué papel tiene en todo ello Saladino?
10. en la III cruzada ¿en qué bando luchan los bizantinos? ¿cómo termina esta cruzada?
11. ¿cómo termina la IV cruzada? ¿cómo es que no llegan a enfrentarse con los musulmanes?
12. ¿qué cruzada existe entre la IV y la V? ¿a qué nos recuerda?
13. ¿qué consiguió la V cruzada?
14. en la VI cruzada un emperador alemán acaba siendo rey de Jerusalén ¿cómo consigue este emperador que al-Kamil le ceda territorios?
15 ¿por qué la VII cruzada vuelve a ser inútil? ¿qué le ocurre al rey de Francia Luis IX?
16 ¿dónde terminó la VIII cruzada?
17. ¿cuál fue la orden más famosa creada durante las cruzadas?
18. ¿qué motivó a algunas ciudades italianas a participar en las Cruzadas? ¿qué provecho obtenían de ello?
19 ¿cuáles fueron las consecuencias más destacables de las cruzadas en Occidente?
20. al final de todo ¿sirvieron las Cruzadas para algo? ¿crees que se mantuvo siempre el mismo objetivo?
21. di que fue lo que más te ha llamado la atención del documental y por qué
