CUESTIONARIO PELÍCULA "SUFRAGISTAS"

1. contexto histórico: ¿en qué trabajan las mujeres? ¿cobran igual que los hombres? ¿trabajan el mismo tiempo?
2. al principio de la película una voz en off explica los argumentos de los hombres para no concederle el voto a las mujeres. reflexiona sobre ello
3. cuando las detienen les piden 2 libras por liberarlas. averigua qué porcentaje de su sueldo es sabiendo que ellas cobraban 13 chelines
4. averigua información y resúmela (sin copiarla literalmente) de quien fue Emmelin Pankhurst
5. ¿cómo la recibe el marido al salir de la cárcel? ¿es normal que la reciba así? ¿qué es lo que le preocupa al marido? ¿qué espera el marido de su mujer? opina sobre ello
6. ¿cómo trata la policía a las sufragistas? ¿por qué se pensaba que eran tan peligrosas? ¿lo eran? ¿qué pedían?
7 ¿cómo reacciona la mujer cuando su jefe la soba? ¿crees que es correcto? si tu fueses/eres chica, ¿harías lo mismo?
8 ¿qué le propone a la protagonista el inspector de policía? ¿lo acepta? ¿lo aceptarías tú?
9. ¿qué hace el padre con el hijo? ¿era habitual hacer eso en la época? ¿crees que había niños abandonados por la calle?
10. hacia la parte final de la película hay una interesante discusión entre el inspector y la protagonista. ella le dice "¿van a encerrar a media humanidad?". ¿qué argumentos esgrime la protagonista para defender el uso de la violencia? opina sobre ello
11. ¿qué táctica de protesta lleva a cabo en la cárcel?
12 ¿por qué el inspector de policía no quiere que muera ninguna mujer?
13. ¿qué pierde la protagonista a lo largo de toda la película?
14. ¿qué hace una sufragista para hacer ver su causa? ¿es una auténtica locura? ¿es una heroicidad? ¿hasta qué punto hay que creer en una idea para dar la vida por ella? ¿crees que hoy en día todavía hay gente que muere por sus ideas? reflexiona ampliamente sobre ello
15. al final de la película aparece una lista donde se refleja el año de consecución de voto femenino. ¿crees que se les hubiera concedido el voto si no hubiesen luchado tanto por ello? ¿ha merecido la pena la lucha?
16. ¿crees que cuando las mujeres votan se acuerdan de que más de mil mujeres han sido encarceladas en el Reino Unido para luchar para que esas mujeres voten?
17. averigua qué ocurre con la situación de las mujeres en Arabia Saudí ¿por qué desde Europa o desde España no se hace nada?
18. expresa una opinión personal de la película. debe haber una opinión por persona de al menos media carilla, exponiendo que fue lo que más te llamó la atención, que aprendiste, lo que más te gustó, lo que menos te gustó, una reflexión sobre los valores de la época...

cuestionario película HIDDEN FIGURES

1. La historia sucede en la década de 1960 en EEUU
  - qué relación tiene el contexto internacional con el desarrollo de la película (cuál es el empeño de los protagonistas de la película). Relaciónalo con el concepto de Guerra Fría
  - en el contexto interno de los EEUU, ¿qué sucede con la población negra? ¿y con las mujeres?

2. al inicio de la película una mujer dice "soy mujer y negra, no me hago ilusiones" ¿por qué crees que dice eso?

3. cuando llega al trabajo la confunden con la mujer de la limpieza ¿es lógico que la confundan? ¿qué concepto tienen esos hombres de las mujeres? ¿y de los trabajos que pueden desempeñar?

4. a la matemática, ¿cómo la tratan sus compañeros? ¿le hacen sentir bien en el trabajo? ¿por qué crees que la tratan así?

5. en un momento de la película se dice "Virginia todavía es segregacionista" ¿a qué se refiere? ¿qué implicaba con ejemplos concretos para la población negra?

6. ¿tendrá todo esto alguna relación con que los matrimonios que se ven son de personas del mismo color y no se ven matrimonios mixtos de blancos y negros?

7. dentro del trabajo de la NASA, ¿hay solidaridad entre las mujeres que trabajan allí con las nuevas compañeras negras?

8. ¿cómo definirías el carácter de las mujeres negras? ¿son valientes, sumisas, hacen lo que se les manda y no protestan nunca?

9. ¿qué crees que supuso para la población negra el hecho de que dos mujeres negras trabajasen en la NASA? ¿y para las mujeres?

10. el enfrentamiento entre los EEUU y la URSS dio lugar a la "carrera espacial" se trataba de quien era la primera superpotencia en poner un hombre en el espacio o en llegar a la Luna, averigua:
-- quién fue el primer hombre en ir al espacio
-- ¿y el primer perro? ¿volvió vivo?
-- ¿y la primera mujer? ¿volvió viva?
-- ¿quién llegó primero a la luna?
-- ¿cuántas veces se fue a la Luna?

11. ¿cómo eran los ordenadores de la época? ¿había PCs? averigua cuál era su rapidez de procesamiento así como la memoria que tenían, ¿qué marca aparece en la película?

12. averigua como se llamaban los cohetes y los satélites americanos y soviéticos que llevaron las primeras personas al espacio

CUESTIONARIO PELÍCULA "DESERT FLOWER"

CUESTIONARIO PELÍCULA FLOR DEL DESIERTO

1. los paisajes geográficos y las formas de vida africanas

a) ¿cómo es el paisaje de Somalia? ¿de qué vive esta gente que aparece en la película?
b) ¿qué posibilidades tiene esa gente de cambiar su forma de vida?
c) ¿crees que son felices así?
d) ya hemos visto en otra película de temática africana (y otra del Próximo Oriente) donde se repite el elemento del matrimonio concertado/forzado de niñas o adolescentes ¿por qué crees que es tan habitual en los países pobres o subdesarrollados? ¿crees que tiene alguna relación con la pobreza de esos lugares?

2. la trama de la película

a) el argumento de la película es la mutilación genital femenina . ¿por qué se hace? ¿qué objetivos se persiguen haciendo esto?
b) ¿cómo puede ser para nosotros una práctica aberrante y para ellos algo normal?
c) ¿puede escudarse esto en que forma parte de las tradiciones de esas zonas?
d) son las propias mujeres las que hacen esto ¿cómo pueden estar a favor de esto ellas mismas que lo sufren?
e) ¿puede esta práctica darse en España? ¿por qué?

3. la suerte de la protagonista

a) la chica consigue escapar de su aldea y llegar a la capital de Somalia, donde la envían a Londres, allí ¿cuál es su primer trabajo? ¿para quién trabaja?
b) llega a la juventud sin saber leer ni escribir. ¿cómo puede ser hoy en día la vida de una persona sin saber leer ni escribir?
c) ¿en qué consiste la suerte que tiene?
d) cuándo empieza a meterse en el mundo de las modelos ¿por qué no se fía? ¿qué crees que siente?
e) ¿quién se quiere aprovechar de ella?
f) existe una contraposición con su compañera de piso, que tiene una pasión y quiere dedicarse plenamente a ello, Waris no tiene ninguna pasión y acaba en el mundo de las pasarelas porque es guapa. Opina sobre ello

4) el mundo de la moda

a) Waris termina ganándose su vida como modelo de pasarelas. ¿conoces a alguien que quiera ser modelo? ¿por qué crees que hay gente que quiere ser modelo? ¿para ganarse un sueldo? ¿por la fama?
b) ¿crees que es un trabajo maravilloso ser modelo?
c) ¿son las modelos modelos?
d) ¿existe la brecha salarial entre hombre y mujeres en esta profesión?

cuestionario Die Welle

cuestionario película Die Welle

la película está basada en una experiencia real; sin embargo se ambienta en otro lugar muy diferente: en un instituto en Alemania, un profesor, durante la semana de proyectos, es el encargado de llevar a cabo el proyecto de la autocracia. para ello empieza como un juego...

1. al comienzo de la película hay referencias a la "culpa" y "responsabilidad" de Alemania en el III Reich. reflexiona sobre ello:
a) ¿sabía la población alemana de la existencia de los campos de exterminio nazis?
b) ¿fueron responsables todos los alemanes de lo que hizo su régimen político?
c) ¿pueden ser los hijos o nietos o descendientes, culpables de algún modo de lo que hicieron sus padres, abuelos o antepasados?

2. el experimento:
a) ¿qué es lo más importante en una dictadura?
b) ¿cómo crees que deben ser las estructuras sociales para que favorezcan una dictadura? ¿podría haber ahora una dictadura en España? ¿cómo era a nivel social la Alemania de comienzos de los años 30 del siglo pasado?
c) "el poder mediante la disciplina" ¿están de acuerdo todos los padres? ¿y vosotros?
d) aparece la idea de colectivo, de pertenencia a un grupo donde hay una gran solidaridad entre los componentes de ese grupo ¿por qué crees que eso es tan importante?
e) ¿por qué es necesario crear enemigos? en este caso ¿quienes son los enemigos?
f) se uniforma el grupo ¿por qué?
g) se crea un nombre y un símbolo y un saludo, ¿tendría la misma fuerza el grupo sin ese nombre ni ese símbolo?
h) ¿qué crees que estaría dispuesto a hacer cada uno por el grupo? ¿qué espera cada uno del grupo?

3. las sensaciones
a) ¿qué significa para ellos pertenecer a un grupo así? ¿cómo os sentiríais vosotros?
b) ¿quién se opone al grupo? ¿por qué se opone?
c) ¿qué crees que sienten cuando llenan toda la ciudad con su símbolo? ¿qué sentiríais vosotros en su caso?
d) ¿cómo ve la mujer del profesor el experimento? ¿qué consecuencias tiene en su matrimonio?
e) el profesor ha adoptado el papel de líder, ¿qué sensaciones deben recorrer su cuerpo metido en ese papel? ¿cómo se debe sentir?

4. el desenlace
a) el profesor se da cuenta que se le ha ido de las manos el juego, el experimento, y tiene que ponerle fin ¿ha conseguido lo que quería? ¿qué quería?
b) los reúne a todos en un gran salón y comienza con un discurso donde justifica y legitima la ola, pero es un sarcasmo, una ironía, ¿cómo lo entienden los alumnos? ¿crees que ha jugado con sus sentimientos? ¿con qué sentimientos ha jugado?
c) ¿cómo se sienten ellos cuando les dice que ha terminado la ola?
d) ¿por qué se suicida un alumno? ¿cómo llega a sentir esa profunda sensación de vacío y sin sentido de la vida cuando el profesor rompe el juego?
e) ¿de qué acusarían la profesor?
f) ¿podría repetirse el experimento en nuestro instituto? ¿en tu clase? ¿es peligroso? ¿tiene algo de bueno?

cuestionario THE CONSTANT GARDENER

sobre la relación de ambos:
1. ¿cómo se conoce Tessa y Justin? ¿cómo los definirías a cada uno a nivel de carácter?
2. ¿qué cualidades enamoran a cada uno del otro?
3. ¿ves normal que se acaben acostando en la primera cita?

sobre África:
1. averigua la relación que hay entre Gran Bretaña y Kenia o que hubo.
2. ¿a qué se dedican ambos?
3. ¿cómo es el paisaje urbano que se ve? ¿cómo son las casas? ¿por qué crees que hay tanta pobreza?
4. ¿crees que existe alguna relación entre la pobreza que existe en la región con la superpoblación?

las investigaciones de Tessa
1. ¿ de qué se da cuenta Tessa en la administración de los medicamentos?
2. en una reunión alguien le dice a Justin sobre su mujer "si no puedes controlarla, enciérrala". ¿por qué es machista esa frase?
3. Tessa está embarazada y tiene un niño negrito ¿quién es el padre?
4. ¿tiene alguna relación con la anterior pregunta una chica de quince años que está con su hermano?
5. Tessa ha enviado un informe sobre sus investigaciones, pero no ha llegado y llega a un acuerdo con su amigo Sandy. ¿a qué acuerdo llegan? opina sobre ello. ¿cómo ves ese acuerdo? ¿el fin justifica los medios en cualquier caso y situación? ¿se arrepiente ella o lo hace con gusto?

sobre la industria farmacéutica
1. explica la diferencia entre fármacos de marca y fármacos genéricos
2. explica la relación que tiene Tres Abejas con el gobierno británico, ¿cuál es su estrategia? ¿por qué crees que no se ve claramente quien la dirige ni quien está detrás de ella? este artículo es muy interesante para entender bien la película. ¿y la Dipraxa?
3. ¿crees que en realidad las empresas farmacéuticas experimentan con niños en África? opina sobre el siguiente artículo
4. ¿hasta donde crees que llegan las industrias farmacéuticas a la hora de vender sus medicamentos? este otro artículo es ilustrativo. opina sobre él.

tras la muerte de Tessa y las averiguaciones de Justin
1. Justin encuentra una carta de Sandy a Tessa donde decía que la amaba ¿por qué teniéndolo delante, no le parte la cara?
2. Justin investiga en un mercado y la policía lo retiene ¿por qué?
3. "no matamos a gente que no hubiera muerto de todas formas" es la justificación de un directivo de la empresa. ¿es ético y moral hacer experimentos con esa gente para salvar la vida de los europeos?
4. ¿a cuántas personas ha matado la dipraxa?

el último viaje de Justin
1. viaja en un avión a una aldea situada en el desierto donde la pobreza es máxima. ¿existen lugares así? ¿existen en África conflictos que no conocemos? opina sobre ello. ¿cómo se puede ser más pobre?
2. el médico le dice "fármacos desechables para pacientes desechables". ¿por qué son fármacos desechables? ¿por qué son pacientes desechables?
3. unos bandidos saquean la aldea ¿dónde está la policía? ¿cómo se protegen? ¿crees que eso es habitual en África?
4. ¿qué relación tiene el médico con el asesinato de Tessa?

el final.
1. a Justin le cuesta la vida saber la verdad ¿le ha valido la pena?
2. ¿qué relación guarda el título con la película?
3. ¿crees que hay algo de justicia en el discurso sobre su funeral?

conclusiones
1. ¿qué opinión y valor nos merecen los que dedican su vida a luchar por los demás?
2. ¿cuánto vale la vida de los negritos que no tienen nada?
3. ¿qué grado de corrupción tienen las autoridades de estos países? ¿cómo se ve? ¿tiene relación la pobreza con la corrupción?
4. esta situación... ¿podría darse en España?

el trabajo ha de hacerse en grupos de 3/4 personas, no admito trabajos de 5 personas, se puede hacer de menos o incluso de forma individual. cuando se pide "opinión" se exige mínimo un párrafo de 6/8 líneas.

cuestionario película Mustang

MUSTANG

La película comienza con un curso que se termina y unas adolescentes se dan un baño con unos compañeros de clase, a partir de ese hecho se desencadena la trama del film:
1. ¿es escandaloso que las adolescentes jueguen y se bañen con sus compañeros? ¿quién lo ve escandaloso?
2. ¿qué peso crees que tiene el "que dirán" en la sociedad turca? ¿y en la nuestra?
3. la película está narrada desde la perspectiva de la niña pequeña, al comienzo dice "nos prohibieron todo lo que pudiera pervertirnos" ¿qué podía pervertirlas? ¿qué crees que entiende el tío y la abuela bajo el concepto de "perversión"?
4. Turquía es el único país del mundo que reparte su territorio entre dos continentes, Asia y Europa ¿crees que con esa mentalidad puede llegar a ser un país europeo avanzado como España o Francia?
5. ¿crees que refleja la realidad tal como es o la exagera?
6. encerradas en casa, la abuela las va educando ¿para qué? ¿tiene alguna relación esa educación con la frase del presidente turco Erdogan "las mujeres deben centrarse en procrear y ni siquiera deberían atreverse a reír en público"?
7. la niña pequeña quiere ir a un partido de futbol, la abuela se niega contundentemente "no puedes estar rodeada de tantos hombres" ¿cómo es en realidad? ¿hay mujeres en el fútbol turco?.
8. a partir de verlas en el estadio de fútbol, ¿qué decisión toma la abuela? ¿en qué convierte la casa?
9. más importante que la voluntad o los sentimientos de las chicas, es llegar virgen al matrimonio. ¿por qué crees que están tan obsesionados con eso? ¿qué hay detrás de ello?
10. si la abuela hace eso porque se lo han hecho, ¿crees que las adolescentes recién casadas harán lo mismo cuando sean madres? ¿cómo se puede romper ese círculo?
11. ¿a qué crees que se debe esta actitud de control sobre la vida de las personas: a las tradiciones propias del país o a la religión? ¿cuál es el papel de la religión que ellas tienen hacia las mujeres?
12. ¿se casan todas resignadamente con sus maridos? ¿cuál crees que es la diferencia de edad? ¿cómo se puede casar con una persona que no han visto nunca?
13. en relación con lo anterior: ¿qué opinas de que se puedan enamorar dentro y después del matrimonio, no antes ni fuera? o sea, se enamoran, se cogen cariño una vez casados...
14. ¿qué hace la hermana pequeña ante el último matrimonio concertado?
15. ¿por qué quiere huir a Estambul? ¿qué se encuentra allí?

consideraciones finales:
1. ¿cuál es el mensaje de la película? ¿qué critica? ¿qué defiende?
2. ¿se puede ser feliz sin ser libre?
3. ¿qué opinarías o qué harías si eres chica y te casan con quien tus padres quieran? ¿y si fueras chico y se lo hicieran a una amiga o a una hermana tuya?
4. ¿qué grado de valentía debe tener la chica pequeña para huir de casa?
5. ¿crees que debemos luchar para cambiar esto o sólo son cosas particulares de cada país en las que no debemos meternos para nada y pasar olímpicamente?

cuestionario "una chica danesa"

THE DANISH GIRL
la pareja son pintores, ella pinta retratos, él paisajes. Se han conocido en la escuela de Bellas Artes, se han enamorado y se han casado.
Los dos necesitan modelos para pintar, la mujer que ella pinta no viene, le pide a su marido que se vista de mujer.
1. ¿qué ocurre entonces? ¿qué se despierta en ella?
2. eso nos lleva a la reflexión ¿somos otros cuando nos disfrazamos? ¿hasta donde nos podemos creer que un disfraz nos condiciona nuestra identidad?
3. empieza siendo un juego... ¿es un juego?
4. Lili es otra persona diferente a Einar? Cuando Lili besa a un hombre... ¿le está poniendo los cuernos a su esposa?
5. ¿dónde está Einar cuando aparece Lili?
6. Lili va llegando para quedarse, Einar se va yendo y termina desapareciendo... "no puedo continuar viviendo sin saber quien soy" ¿cuáles son las respuestas que les dan los profesionales de la medicina y de la psicología? ¿es una enfermedad?
7. ¿cómo se trataba en la época a los enfermos mentales? ¿se le considera un enfermo mental?
8. En otro momento de la película hay violencia contra él... ¿a qué crees que se debe? ¿sigue existiendo hoy en día?
9. ¿cuál es la actitud de Gerda a lo largo de toda la película?
10. ¿cómo crees que acabaría si no se opera?
11. este tipo de personas ¿son respetadas hoy en día? ¿están los políticos concienciados de este asunto y lo respetan?
12. ¿y hoy en día? averigua qué es la transexualidad y qué porcentajes de personas lo son
13. ¿qué opinas de qué en algunos países se prohiba esta película? averigua en pocas líneas cómo está la transexualidad en diversos países
 14. y en nuestro país... ¿cómo considera el Partido Popular la transexualidad?
15. ¿qué opinas de la campaña que llevó a cabo la asociación ultracatólica "hazte oír" contra los transexuales?

CUESTIONARIO "MAR ADENTRO"

1. La película plantea la historia real de Ramón Sampedro que decide morir después de estar casi tres décadas postrado en una cama. Reflexiona sobre los siguientes aspectos:
a) ¿a qué se dedicaba Ramón? ¿era aventurero?
b) ¿cómo lo definirías a nivel intelectual?
c) ¿por qué se quiere morir?
d) relacionado con lo anterior: ¿es siempre digna la vida?
e) ¿que haríamos nosotros si quedáramos así?

2. en torno a él se sitúa su familia y dos mujeres: la abogada y Rosa. ¿cuál es el papel de cada miembro de la familia hacia su postura, de la cuñada, de su hermano, de su padre, de su sobrino?
- ¿qué busca Rosa yendo a visitarlo?
- ¿qué relación tiene Julia con Ramón?
- ¿qué le va sucediendo a Julia poco a poco? ¿y al final como termina?

3. la vida de Ramón
- ¿qué hace Ramón con la pareja que tiene una vez que queda en ese estado?
- ¿se puede amar así?
- ¿qué hace Ramón habitualmente? ¿por qué rechaza la silla de ruedas?
- ¿por qué crees que necesita imaginarse a él mismo volando hasta llegar a la playa?
- ¿crees que Ramón quiere dar pena o todo lo contrario? ¿busca compasión o la rechaza?
- ¿qué dos libros escribió? ¿a qué se refiere el siguiente poema?
- en un momento de la película dice la frase " el mar me dio la vida y el mar me la quitó", ¿qué quiere decir esa frase?
- "el que me quiera me ayudará a morir" ¿qué contradicción encierra esa frase? ¿quién le ayuda a morir? ¿cómo muere?
-¿cree que hay algo después de la muerte?

4. otros aspectos de la película y la realidad
- ¿crees que tiene alguna relación la música "negra sombra" con la vida de Ramón? se la pone Rosa en la radio, es un poema de Rosalía de Castro ¿a qué crees que se refiere ese concepto?
- ¿es una película optimista o pesimista? reflexiona sobre ello.
- averigua como se llamaba en realidad Rosa y que le ocurrió después de hacer lo que hizo al final de la película
- ¿cómo es el paisaje que aparece en la película?

5. otros casos: en abril del año 2019 un hombre ayudó a morir a su mujer enferma de esclerosis múltiple y grabó el siguiente video
https://www.lasexta.com/noticias/sociedad/el-video-en-el-que-maria-jose-confirma-su-deseo-de-morir-dame-la-mano-que-quiero-notar-la-ausencia-definitiva-de-tu-sufrimiento_201904045ca6425b0cf2db4a93f1893f.html
el hombre fue llevado a comisaría y acusado de un delito de ayuda al suicidio, ¿es eso lógico? ¿por qué?

cuestinario película LA BICILETA VERDE

cuestionario película "la bicicleta verde"
1. tras ver la película explica que ha sido lo que más te ha llamado la atención de la misma
2. ahora redacta una serie de cosas que, por ser chica, no puedes hacer en Arabia Saudí pero sí en Europa. Amplia la información con este enlace y opina sobre ello, y este enlace
3. ¿tienen libertad para vestir las personas? ¿a qué crees que es debido?
4. ¿es necesario proteger tanto a las mujeres y a las niñas? ¿las protegen de algo real o imaginario? ¿las protegen? reflexiona sobre ello
5. sobre las relaciones de pareja:
están prohibidas fuera del matrimonio, los jóvenes no pueden ligotear ni nada así, ¿cómo crees que se sienten?¿ cómo crees que te sentirías tú?
6. matrimonios de niñas: en la película aparece una niña que es casada con un hombre de 20 años. ¿qué opinas sobre ello? ¿se puede justificar en relación con sus costumbres? ¿qué ocurriría en un país europeo si los padres deciden casar a su hija? si fueras chica y tus padres decidieran casarte con un hombre... si fueras chico y si te enteras que van a casar a una amiga tuya con un hombre mucho mayor que ella ¿qué harías? ¿se puede quedar uno sin hacer nada ante estas situaciones? mira esto
7. en qué único libro se basa la educación en ese país? ¿crees que eso es bueno? ¿podemos así de ese modo compartir valores con ellos? ¿y el concurso?
8. ¿cuál es el único objetivo de la belleza de la mujer? ¿Estar guapa para ella misma o sólo para agradar a su marido?
9. "si mueres por dios tienes en el cielo 70 vírgenes" ¿qué actos justifica esa frase? ¿están bien vistas las personas que cometen tales actos? ¿qué opina el niño? ¿y la niña?
10. ¿qué va a hacer la maestra con el dinero que gana la niña en el premio? ¿a quién se lo va a dar?
11. al final ¿qué se impone? ¿el fanatismo o la cordura? ¿qué hace la madre? ¿cómo se sienten ambas?

CUESTIONARIO PELÍCULA "CHAPPIE". TERMINADO

el siguiente cuestionario ha de hacerse lo más completo posible y reflexionando todo lo que se pueda sobre cada pregunta:

el planteamiento inicial de la película es la necesidad de un cuerpo de policía robotizado en la ciudad de Johannesburgo:
- ¿por qué crees que la acción de desarrolla en esta ciudad cuando lo común es que este tipo de películas se desarrollen en ciudades de EEUU?
- ¿de qué magnitud debe ser la delincuencia para usar robots policía?
- en un momento de la película los robots policía son desactivados ¿qué ocurre entonces?
- en función de lo anterior, el director de la película está planteando una idea de la naturaleza humana: ¿son las personas buenas por naturaleza o malas por naturaleza según lo que se muestra en la película? ¿podríamos vivir sin policía?


dentro de la empresa que construye los robots policía (Tetravaal) hay una gran rivalidad entre Deon Wilson, creador de los Scouts (protagonista) y Vincent, creador del MOOSE, (antagonista) los primeros son autónomos, representan la primera fase de la Inteligencia Artificial, el segundo es una máquina monstruosa controlada por un humano:
-¿ qué sería más efectivo: el primer modelo o el segundo?
- ¿crees que hay alguna relación entre el carácter de los personajes con las máquinas que crean? ¿quién está más resentido de los dos? ¿quién tiene más ambición de los dos?

el protagonista Deon Wilson consigue desarrollar un programa informático que es una conciencia humana,
- ¿por qué la directiva de Tetravaal no le aprueba el proyecto para que lo desarrolle?
- ¿en qué lo prueba?
- ¿tiene alguna predisposición el robot a quien llaman Chappie? ¿tiene algo heredado? ¿qué heredamos los humanos de nuestros progenitores? ¿tiene más peso esa herencia que nos viene dada o el propio entorno donde nos desarrollamos?
- ¿qué papel juega el entorno en la configuración del aprendizaje de Chappie? - -¿qué espera de Chappie Deon? ¿qué espera de Chappie la banda de Ninja, Amerika y Yolandi?

- ¿qué sienten hacia él los protagonistas? ¿cómo se van desarrollando estos sentimientos? ¿lo tratan bien o mal? ¿por qué?
- ¿qué sentimos nosotros hacia él? ¿qué sentimiento nos causa cuando le hacen daño? ¿por qué no se defiende?
- es consciente, pero... ¿está vivo? ¿es una máquina viva?
Consciente de él mismo, Chappie, en un momento de su existencia se da cuenta de que ésta se le termina, de que es mortal y se va a morir:

- A Chappie lo convencen de que es indestructible, pero ¿no es una contradicción con su propia efemeridad?

- Chappie no entiende porque ha de morir "Deon no me crearía para morir" ¿cuál es el sentido de su existencia? y nosotros... ¿para qué hemos sido creados? ¿cuál es el sentido de la existencia humana?

al final Chappie consigue sintetizar en datos la conciencia y copiarla, pero
- ¿es la vida sólo conciencia? ¿se podrá reducir a datos algún día? ¿y meterla en una memoria externa?
- Yolandi es agujereada a balazos por Moose por intentar salvar a Ninja... pero al final se salva ¿cómo?
- Chappie salva a Deon metiéndolo en un robot como él, y le dice, "esto significa que vivirás para siempre" ¿crees que el ser humano está preparado para ser inmortal o eterno y vivir para siempre? si así fuera, ¿qué sentido tendría la vida ? ¿qué haríamos siendo eternos?
- ¿somos capaces a imaginarnos nuestra vida en un cuerpo diferente al nuestro?

cuestionario película "LA VIDA ES BELLA"

0. contexto histórico: ¿cuál es el régimen político que en este momento hay en Italia? 
1.¿cómo es el protagonista? su carácter...
2. al comienzo de la película hay dos niños que se llaman Benito y Adolfo? ¿siginifican eses nombres algo en el contexto histórico en el que se ambienta la película?
3. ¿a qué negocio se dedica el protagonista?
4. en un momento de la película citan a Schopenhauer... averigua quien es
5. ¿de quién se enamora el protagonista? ¿cómo se llama? ¿cómo la enamora?
6. ¿por qué se hace pasar en la escuela? hace un discurso sobre la superioridad de la raza italiana ¿cómo es su discurso?
7. en un momento de la película aparecen las persecuciones contra los judíos ¿por qué se dieron lugar en Italia? ¿a qué obedecían?
8. en la trama del amorío, la maestra se va a casar con otro hombre con el que está prometida, ¿es una persona importante?
9. el protagonista trabaja de  camarero en una importante cena, de postre hay tarta etíope. averigua que relación existe entre Italia y Etiopía en este momento histórico
10. en un momento de la película existe un salto temporal de varios años y aparece con su hijo; paseando por la calle ven un cartel "prohibida la entrada a judíos y perros". ¿por qué se consideraba a los judíos a la misma altura que los perros? ante la pregunta del niño ¿qué respuesta le da el padre?
11. los llevan en el tren a un campo de concentración, el padre le quiere hacer ver a su hijo que todo es un juego. ¿por qué llevan a los judíos italianos a los campos de concentración nazis alemanes?
12. pero...¿cómo saben que son judíos a los que llevan? ¿por qué se dejan matar los judíos en los campos de exterminio? ¿se dejan matar?
13. ¿te interesa el tema de los campos de concentración? aqui tienes el enlace de la mejor obra que se ha escrito sobre ellos ¿a qué se dedicaban los presos? ¿cuál era su condición? ¿por qué estaban presos?
14. ¿cómo era el uniforme que les ponían en el campo de concentración? ¿qué simbolizaba la estrella de seis puntas que se les cosía?
15 ¿qué era la ducha? ¿y el humo que salía por las chimeneas?
16 el niño ha escuchado que con ellos hacen botones y jabón ¿era cierto eso?
17. hay una pieza musical que se repite dos veces y para el matrimonio significa mucho. averigua quien es su compositor y de qué va
18. en el campo de concentración el niño va por libre y llega a cenar con los otros niños de los oficiales nazis ¿se podía dar eso?
19 ¿a quién se encuentra en el campo de concentración? ¿cuál es su relación con él? ¿le ayuda?
20 ¿por qué los alemanes abandonan el campo? ¿quienes llegan?
21. "hemos ganado" en esa frase ¿ qué entiende el niño? ¿qué entiende la madre?
22 ¿cómo crees que es la actitud del padre hacia el niño en toda la película? ¿crees que estaría mejor contarle la verdad? ¿qué consecuencias tendría eso?

cuestionario película BLADE RUNNER

1.la película es un ensayo sobre un futuro a vista de 40 años ¿cómo te imaginas el futuro? ¿cómo representa el futuro esta película?
2. el ser humano tiene colonias en el espacio exterior, ¿crees que se llegará a eso algún día? ¿en cuánto tiempo? ¿te gustaría viajar o vivir en una de esas colonias?
3. ¿cómo es el paisaje urbano que refleja la película?
4. ¿qué son los Blade Runner? ¿a qué se dedican?
5 destruir un robot puede ser fácil ¿y un robot que es exactamente igual a una persona?
6. ¿qué crees que sienten cuando dejan fuera de servicio a los replicantes? por ejemplo a la que se dedicaba a un espectáculo de serpientes
7. ¿qué tiempo tienen programados de vida los Nexus? ¿por qué?
8. ¿en qué aspectos de las características humanas se incide en los cuestionarios que se les hacen a los replicantes? ¿qué se busca con estos cuestionarios?
9 ¿por qué los replicantes necesitan crear un pasado propio? ¿qué papel tiene la memoria en la construcción de su propia identidad? ¿y en la identidad humana?
10 ¿por qué crees que los replicantes coleccionan fotos? ¿qué necesitan conseguir a través de esas fotos?
10. Rachel ¿es un replicante o no?
11 ¿a qué tienen miedo los replicantes? ¿tienen el mismo miedo que los humanos?
12 ¿qué juego aparece en la película? ¿qué simboliza?
13 ¿de qué habla el replicante Roy Batty con su creador? ¿por qué lo mata?
14. en la pelea final el replicante salva al policía y le dice " es toda una experiencia vivir con miedo, eso es lo que significa ser esclavo" comenta esa frase y di si estás o no de acuerdo con ella
15 ¿qué respuestas querían los replicantes?
16. el monólogo final del replicante es uno de los textos más famosos del cine de ciencia ficción
I've seen things you people wouldn't believe. Attack ships on fire off the shoulder of Orion. I watched c-beams glitter in the dark near the Tannhäuser Gate. All those moments will be lost in time, like tears in rain. Time to die. averigua por qué lo que está en negrita es más importante
17 los replicantes han evolucionado tanto que son más humanos que los humanos... opina sobre ello
18. en la película no aparece el Estado ni el gobierno, ¿quién manda? ¿quién da las órdenes?
19. sobre los aspectos técnicos
    a) ¿por qué crees que es siempre noche y está siempre lloviendo? ¿qué trata de representar o transmitir con ello el director de la película?
    b) ¿qué evoca la música? averigua su compositor

CUESTIONARIO PELÍCULA "BLOOD DIAMOND".

1. la película comienza con la llegada de un grupo armado a un poblado, estos hombres armados matan a destajo y roban los niños:
  a) ¿dónde está el Estado con su fuerza para evitar esto?
  b) ¿es imaginable que ello mismo suceda en un país europeo? ¿por qué?
  c) ¿cuál crees que es el objetivo de estos grupos armados? ¿por qué se caracterizan?
  d) ¿qué relación guardan estos grupos con los "señores de la guerra"?
   e) ¿y con los "diamantes de sangre"?
   f) este mismo grupo más adelante toma la capital de Sierra Leona, ¿cómo es esa toma? en función de ello, ¿cuál es el valor de la vida en África?

2. durante la película aparece el jefe de un grupo de mercenarios blancos que está al servicio del gobierno
  a) ¿cuál crees que es su trabajo?
  b) ¿cuánto imaginas que les pagan? ¿crees que merece la pena trabajar de eso?
  c) ¿crees que hay alguna relación entre los gastos que ocasionan estos conflictos y la falta de dinero para otras cosas?
  d) ¿cómo termina el jefe de los mercenarios en la parte final de la película? ¿por qué termina así?

3. los protagonistas y la trama de la película
  a) ¿a qué se dedica Danny Archer (Leonardo di Caprio)?
  b) ¿cómo termina Salomon Vandy en las minas de diamantes?
  c) ¿cómo se trata allí a cualquier que encuentre un diamante y lo esconda para sí?
  d) ¿cómo logra ocultar el diamante?
  e) ¿cómo encuentra Salomon a Danny? ¿qué trato hacen? ¿qué quiere cada uno?
  f) ¿y la mujer periodista? ¿qué busca? ¿a qué está dispuesta para conseguir lo que quiere? opina sobre ello y ponte en su lugar ¿harías lo mismo?

4. los diamantes y el negocio. conversaciones entre Danny y la periodista
  a) Danny dice "el mundo quiere lo que tenemos" ¿es lícito o está bien cualquier medio para obtenerlo?, en relación con ello ¿de qué depende el negocio de los diamantes?
  b) ¿a quién acusa Danny de ser lo que demandan los diamantes y por lo tanto de provocar en el fondo todos esos conflictos?
  c) ¿qué papel crees que tiene la gente de compra diamantes ante este problema?

5. los refugiados y la ayuda internacional
a) ¿dónde terminan los que escapan del conflicto ante la destrucción de sus pueblos?
b) ¿qué ONGs internacionales les prestan ayuda?
c) averigua cómo se denominan esas extensiones de terreno alambradas donde se meten todas esas personas que huyen del conflicto
d) ¿crees que es suficiente la ayuda internacional para esta gente?

6. el papel del hijo
a) ¿qué le ocurre al hijo del Salomon al comienzo de la película?
b) ¿qué imagen tiene el padre de su hijo durante toda la historia? ¿qué es lo que quiere para él?
c) ¿en qué lo convierten? ¿crees que es fácil esa conversión? ¿de qué lo privan?
d) ¿crees que sería lo mismo si fuera niña?
e) ¿cómo es la evolución del niño a lo largo de toda la historia? ¿cuál crees que es el momento más dramático de la relación padre-hijo?

7. otros aspectos de la película
a) ¿qué diferentes paisajes aparecen en la película? ¿de qué color es el suelo?
b) ¿cómo son los paisajes urbanos?
c) respecto a las dos preguntas anteriores ¿qué fue lo que más te llamó la atención?
d) ¿cómo es la vida en África para las personas? concretamente en la realidad que refleja la película

cuestionario película THE GRAPES OF WRATH.

la película está basada en la novela de homónimo nombre de John Steinbeck, en ella se refleja magníficamente la miseria producida por la Gran Depresión de los años 30 del siglo pasado en los EEUU. las numerosas fotografías en blanco y negro de la época demuestran perfectamente el ambiente de la obra

1. la obra narra la historia de unos agricultores de Oklahoma que pierden sus tierras? ¿por qué pierden sus tierras? ¿existe en la actualidad algún proceso semejante ?

2. al perder las tierras pierden su medio de trabajo y su fuente de ingresos, ¿qué ayudas presta el Estado a estas personas? ¿hay ayudas al desempleo u otro tipo de subsidios? averigua como son las que hay hoy en día en España, ¿crees que son suficientes?

3. ¿qué ocurriría en España u otro país si no hubiera ayudas de ese tipo en la actualidad? ¿por qué es necesario que las haya?

4. la familia emprende su viaje por la famosa ruta 66 hacia California, por ella se van encontrando campamentos de parados ¿cómo son? ¿existe solidaridad entre los parados? en la película y en la época ¿qué diferencia hay entre un pobre y un parado?

5. ¿por qué van hacia California? ¿qué esperan encontrar allí? al cruzarse con alguien que viene de vuelta ¿qué realidad descubren? ¿por qué siguen a pesar de todo?
6. al final consiguen trabajo en Keen Ranch, ¿cómo acuerdan los salarios con los patronos? ¿cuánto les empiezan pagando y cuánto les terminan pagando? ¿a qué se ven obligados en ese campamento que es propiedad de la empresa?.
7. en relación con la anterior pregunta; imagina la siguiente situación: una importante empresa andaluza te ofrece un trabajo en Sevilla por 600 €, te obliga a comer en su comedor privado y a regalarle dos horas extras al día, además es obvio que tienes que pagar un piso en Sevilla y el transporte desde tu domicilio hasta la empresa que se ubica en algún polígono industrial en las afueras. ¿aceptarías el trabajo? ¿por qué? ¿crees que hace ese ofrecimiento porque hay gente dispuesta a aceptar ese trabajo? ¿eso da lugar a una sociedad justa o injusta? reflexiona sobre si tiene alguna relación con que el actual aumento de la riqueza y de la pobreza?
8. en cuanto a los protagonistas de la obra: ¿cuál es la característica que los define a todos? ¿cuál es su sueño? ¿cuál es el papel de la madre? ¿cuántos personajes se mueren? ¿quién desaparece? ¿cuál es el papel del predicador? ¿cómo termina al final de la obra?
9. en la película hay frases literales de la novela, como la siguiente:

“Yo estaré en todas partes, en todas partes donde quiera que mires, donde exista una posibilidad de que los hambrientos coman, allí estaré, donde exista un hombre que sufra allí estaré, y estaré en la risa de los niños cuando sientan hambre y la cena esté ya preparada, y cuando los hombres coman de la tierra que trabajan y vivan en las casas que levanten, allí también estaré.” 

¿qué crees que quiere expresar el protagonista con esta frase? ¿en qué contexto la dice?
10. la película termina de forma muy diferente a la novela, averigua como termina ésta.
11. en relación a los aspectos formales, ¿crees que la película tiene la misma fuerza expresiva al ser en blanco y negro que si fuera en color? ¿es una película lenta o rápida? ¿transmite bien el mensaje que quiere transmitir? ¿es optimista o pesimista?

CUESTIONARIO PELÍCULA "LA ZONA"

1. ¿Qué es la zona? ¿quién vive allí? ¿quién vive fuera? ¿por qué crees que hay tanta diferencia económica entre unos y otros?
2. ¿en qué país y ciudad está ambientada la película?
2. la expresión "Estado de Derecho" significa que la ley es igual para todos y que todos están sometidos a la misma ley. En términos generales, ¿quién hace cumplir esa ley? En este sentido ¿qué ocurre en la película? ¿es la ley igual para todos? ¿lo es en España?
3. Averigua que significa la expresión "Estado fallido" y si se puede aplicar al país en el que se ubica la película
4. Tres jóvenes entran en la zona ¿por qué entran? ¿son violentos? ¿son violentos los de dentro? ¿qué les ocurre? ¿es justo lo que les ocurre? ¿qué hacen luego con ellos?
5. ¿con quién nos solidarizamos? ¿qué sentimos hacia Miguel a lo largo de la película?
6. cita los diferentes niveles de protección de la zona ¿son necesarios? opina sobre ellos
la trama de la película tiene varias líneas argumentativas, una es la persecución de Miguel, ¿para qué lo persiguen? ¿qué sentido de la justicia tienen?
7. sobre el papel de la policía:
   - ¿qué quiere hacer el agente de policía con su ayudante?
   - ¿cuál es el papel de los representantes de los que viven en la zona hacia la policía?
   - ¿cuál es el papel del superior de la policía hacia el agente y los de la zona?
   - ¿cuál es la conclusión de todo esto?
   - ¿quién es más corrupto, el que corrompe o el que se deja corromper?
   - comenta la imagen que aparece en el cuestionario, explicando qué sucede antes y después, ¿cómo se siente Miguel en ese momento?
8. ¿cuál es el papel de Alejandro a lo largo de toda la película? ¿y de su padre? respecto a este personaje, ¿logra imponer sus ideas o se deja llevar por las circunstancias?
9. ¿qué crees que significa el hecho de que las últimas imágenes de la película sean iguales a las primeras?
10.¿cuál es el momento más brutal y esperanzador de la película?

consideraciones generales
1. ¿te gustaría vivir en una sociedad así? ¿ por qué?
2. ¿existen en España "zonas" así?
3. ¿crees que refleja la sociedad mexicana?
4. ¿por qué crees que en sitios así los ricos son tan ricos y los pobres tan pobres?
5. di que fue lo que más te gustó y lo que menos ¿te gustan las películas que tratan esta temática? ¿te preocupa esta temática?

cuestionario película "14 Kilómetros"

- sobre aspectos de geografía física:

1. explica qué tipo de paisaje aparece en las primeras escenas de la película
2. averigua cómo se llama el suelo roijzo propio de la sabana y de la selva
3. ¿qué clima crees que se da en esa zona?

- sobre aspectos de geografía humana:

1. ¿cómo son las calles y edificios que aparecen en las primeras escenas?
2. ¿cómo están organizadas las calles y carreteras?

en el comienzo de la película se plantean dos situaciones de un hombre y una mujer jóvenes que deciden emigrar a Europa, el hombre:

¿cómo se llama? ¿por qúe lo hace? ¿en qué trabaja? ¿cuál es su mayor ilusión? ¿quién lo convence? 

El caso de la mujer es diferente, decide huir porque la quieren casar a cambio de un lote de animales, averigua la diferencia entre matrimonio concertado, forzado y de conveniencia, 
¿de dónde es la mujer? ¿cómo se llama?

Tanto el hombre como la mujer se han hecho una idea de cómo es la vida en Europa y en España, ¿ es una idea realista o falaz? ¿a través de qué se han hecho esa idea?
sobre el viaje

1. ¿cómo lo financian?
2. ¿cómo son los medios de transporte que usan? ¿qué llevan además de personas?
3. ¿qué documentos necesitan? ¿cómo los consiguen?
4. ¿qué les ocurre en el desierto?
5. averigua si realmente existe la tribu que los salva
6. crees que realmente la película describe bien las penalidades que pasan en el desierto ¿por qué se producen espejismos o alucinaciones?
7. ¿en qué va trabajando la mujer a lo largo del viaje? ¿crees que es lo mismo ese viaje para las mujeres que para los hombres?
8. la última etapa del viaje es Marruecos ¿qué les ocurre allí? ¿cuánto dinero les exigen por cruzar el estrecho? ¿cómo se llaman estas asociaciones delictivas?
9. ¿cómo cruzan el estrecho? ¿a qué playa española llegan?

conclusiones:
1. la película ¿refleja la realidad de la emigración?
2. ¿qué elementos crees que faltan o sobran en la película?
3. ¿qué sentimientos o emociones te inspiran los personajes?
4. ¿cres que actúa bien o mal el guardia civil al no detenerlos? ¿por qué? ¿qué harías tú si estuvieses en su lugar?
4. ¿estas personas, ¿les quitarán el trabajo a los españoles? ¿en qué crees que trabajarían?
5 ¿mejorarían sus condiciones de vida respeto a la vida que llevaban en sus países de origen?

cuestionario película Eichmann

1. ¿de qué fue responsable Eichmann en la Alemania nazi?
2.¿qué famosos juicios eludió al final de la II Guerra Mundial? ¿a dónde se fugó? ¿en qué está basada la película?
3. ¿qué es el Knesset?
4. ¿qué alega en su defensa Eichmann? ¿qué actitud adopta ante el capitán que lo interroga?
5. ¿por qué Eichmann le dice al oficial "ahora saben Uds. lo que es estar rodeados de enemigos"? ¿a qué crees que se refiere?
6. a raíz de la película ¿cómo se deduce que era la burocracia nazi?
7. ¿por qué los manifestantes protestan ante las puertas de la cárcel de forma tan agresiva?
8. ¿hay alguna relación personal entre Eichmann y algún familiar del capitán que lo interroga?
9. ¿cómo es la memoria de Eichmann? ¿cómo sabe el capitán que miente?
10. ¿cuál es el cargo que tenía Eichmann en la administración del III Reich?
11. averigua la relación entre la conferencia de Wansee y el Holocausto
12 hay varias referencias al kibbutz, averigua lo que era
13 ¿por qué el capitán Avner no quiere que lo extraditen a Alemania? ¿quién fue el abogado de Eichmann?
14 ¿qué eran las SS?
15 ¿qué era el zyklon B? ¿quién lo fabricaba? ¿para que se usaba?

16. ¿por qué obedecía órdenes Eichmann fueran las que fueran? ¿eso lo eximía de cualquier responsabilidad moral?
17. ¿cómo la periodista pudo averiguar la información confidencial sobre el capitán Avner?
18. en toda la película ¿qué es lo que buscaba el capitán Avner en el interrogatorio?
19. ¿por qué hace referencia a la Convención de Ginebra cuando le hacen una inspección anal?
20 ¿por qué crees que enferma la mujer del capitán?
21 En la película hay una confusión entre Rudolf Höss y Rudolf Hess? averigua la diferencia
22 a pesar de todo lo que Eichmann miente, ¿cómo lo caza el capitán Avner?
23 ¿se arrepiente de haber asesinado a medio millón de niños judíos?
24 ¿cómo muere Eichmann después de ser declarado culpable.?
observa el siguiente
www.youtube.com/watch?v=Y5HdP52z5xE&has_verified=1

cuestionario película Casablanca

1. ¿cómo había que hacer para llegar a América desde Francia durante la II Guerra Mundial? ¿por qué era así y no se podía embarcar en los puertos del Atlántico?
2. ¿por qué se ve tanta población francesa en Casablanca si es territorio de Marruecos?
3. ¿por qué las autoridades nazis que bajan del avión saludan y se llevan tan bien con las autoridades francesas?
4. ¿a quién han asesinado al comienzo de la película? ¿por qué?
5. ¿qué actividades se realizan en el café de Rick?
6. ¿para que son necesarios los salvoconductos? ¿por qué son tan caros?
7. ¿cómo era la música en el Rick?
8. durante la película hay referencias a la Gestapo y a la Resistencia ¿qué eran?
9. ¿cómo se llaman los tres protagonistas de la historia?
10. ¿qué significa la frase "era Ud. checo, ahora es Ud. súbdito del III Reich"?
11. ¿por qué Ilsa le pide a Sam «Play it, Sam. Play 'As Time Goes By'? ¿qué pretende con ello?
12. ¿qué recuerda Rick con la música mientras se emborracha?
13. hay unas imágenes de la II Guerra Mundial donde se ven tropas del III Reich, ¿a qué corresponden?
14. ¿por qué Rick huye de París cuando entran los nazis?¿a dónde se va?
15 comenta la frase "el mundo se derrumba y nosotros nos enamoramos"
16 ¿que le confiesa Ilsa a Rick en un paseo por la ciudad sobre la relación que ambos tuvieron hace años en París?
17. ¿en qué contexto se dice la famosa frase "siempre tendremos París"? ¿a qué se refiere esa frase?
18. Durante el desarrollo de la película se dice que Rick estuvo en España, en Etiopía... ¿a qué se puede referir eso?
19. en un momento de la película los alemanes cantan una canción y los franceses responden con otra creando un conflicto entre dos símbolos ¿qué símbolos son y que simbolizan?
20. ¿con qué pretexto el prefecto de policía cierra el local de Rick?
21. ¿por qué Rick apunta al prefecto de policía con una pistola?¿hace lo que Rick le pide?
22. ¿por qué al final tira una botella de agua Vichy?
 23. Rick al final mata al mayor Strasser ¿por qué no lo detiene el prefecto de policía si estaba bajo sus órdenes?

24. ¿qué actor es Rick? ¿e Ilsa? ¿fueron importantes en el cine?
(fuente imagen: http://ciclos-decine.blogspot.com.es/2012/05/casablanca-ii.html

cuestionario película "Ciudadano Kane"

la película puedes verla en este enlace
1. averigua en qué famoso millonario está inspirada la película; investiga si el protagonista de la película se ajusta a la vida del personaje real; ¿estuvo de acuerdo este personaje con que se hiciera una película suya o se opuso?
2. ¿qué era Xanadu?
3. ¿qué significa "un imperio sobre un imperio"? ¿por qué se dice que tenía un imperio?
4. ¿en qué se basaba su poder económico?
5. ¿qué era el "sueño americano"?
6. ¿cómo influía en la política Charles Foster Kane a nivel nacional y a nivel internacional? ¿qué guerra se dice que provocó?
7. ¿cómo influía en la sociedad?
8. ¿qué construyó para su segunda esposa?
9. ¿qué significa "en política siempre fue novio y nunca esposo"?
10 ¿qué le ocurrieron a los periódicos de Kane a partir de 1929? ¿y cuatro años después?
11. ¿por qué le interesa a Kane que no haya una guerra en Europa?
 12. ¿cuáles fueron las últimas palabras de Kane?

13. la película fue rodada en 1941, pero ¿en qué época histórica está ambientada?
14. ¿en qué país se desarrolla la acción? ¿cuál es su régimen político y económico?
15. explica y comenta la frase "si no hubiera sido tan rico hubiera llegado a ser un gran hombre"
16. en la época que describe la película ¿cómo se vendían los periódicos?
17. hay un momento donde celebran la tirada de su periódico ¿qué significa la "tirada"? ¿por qué era tan importante saberlo? averigua la tirada de los principales periódicos actuales
18. relacionada con la anterior pregunta averigua cuáles son los principales grupos editoriales que publican prensa  en España
19. el poder económico puede llevar al poder político ¿por qué se metió en política?
20. ¿qué promete en su mitín cuando se presenta a gobernador?
21. además de lo anterior ¿qué otro medio utiliza para acceder a las altas esferas de la política?
22. hay referencias al canal de Panamá. averigua cuánto tiempo perteneció a los EEUU y por qué tenían tanto interés en él
23. en el albor de su carrera política ¿con qué lo amenaza su adversario? ¿hay alguna relación entre integridad política e integridad moral?
24. su segunda mujer era aficionada a la ópera ¿qué hace por ella? ¿triunfa en ese género musical? ¿cómo se siente ella en el palacio? ¿a qué se dedica cuando se aburre?
25. Charles Foster Kane lo tenía todo ¿qué le faltaba?

MODELO EXAMEN PELÍCULA CIUDADANO KANE

1. averigua en qué famoso millonario está inspirada la película; investiga si el protagonista de la película se ajusta a la vida del personaje real; ¿estuvo de acuerdo este personaje con que se hiciera una película suya o se opuso?
2. ¿qué era Xanadu?
3. ¿qué significa "un imperio sobre un imperio"? ¿por qué se dice que tenía un imperio?
4. ¿en qué se basaba su poder económico?
5. ¿cómo influía en la política Charles Foster Kane a nivel nacional y a nivel internacional? ¿qué guerra se dice que provocó?
6. ¿qué le ocurrieron a los periódicos de Kane a partir de 1929? ¿y cuatro años después?
7. ¿por qué le interesa a Kane que no haya una guerra en Europa?
8. ¿cuáles fueron las últimas palabras de Kane?

9. la película fue rodada en 1941, pero ¿en qué época histórica está ambientada?
10. ¿en qué país se desarrolla la acción? ¿cuál es su régimen político y económico?
11. explica y comenta la frase "si no hubiera sido tan rico hubiera llegado a ser un gran hombre"
12. en la época que describe la película ¿cómo se vendían los periódicos?
13. hay un momento donde celebran la tirada de su periódico ¿qué significa la "tirada"? ¿por qué era tan importante saberlo?
14. ¿qué promete en su mítin cuando se presenta a gobernador?
15. además de lo anterior ¿qué otro medio utiliza para acceder a las altas esferas de la política?
16. hay referencias al canal de Panamá. averigua cuánto tiempo perteneció a los EEUU y por qué tenían tanto interés en él
17. en el albor de su carrera política ¿con qué lo amenaza su adversario? ¿hay alguna relación entre integridad política e integridad moral?
18. su segunda mujer era aficionada a la ópera ¿qué hace por ella? ¿triunfa en ese género musical? ¿cómo se siente ella en el palacio? ¿a qué se dedica cuando se aburre?
19. Charles Foster Kane lo tenía todo ¿qué le faltaba?

20. expresad una opinión razonada sobre la película así como sobre los mensajes que quiere transmitir

 

CUESTIONARIO PELÍCULA “BUDA EXPLOTÓ POR VERGÜENZA”

1 .¿Dónde vive Baktay?

2 ¿por qué se queda sola? ¿dónde está la madre durante toda la película?

3. ¿por qué su vecino va a la escuela y ella no?

4. ¿qué está aprendiendo Abbas?

5. ¿qué le ocurre cuando va a comprar lo que necesita para la escuela?¿ por qué el tendero no se lo regala? ¿qué siente cuando ve que una madre se lo está comprando a una niña de su edad?

6. ¿qué tiene que hacer para conseguir el cuaderno? ¿cuánto le cuesta?

7. ¿qué siente cuando ve a dos hombres contando unos fajos de billetes?

8. ¿quién la acompaña, quién la cuida hasta que consigue el cuaderno?

9. ¿por qué escoge un cuaderno y no un lápiz?

10. ¿cómo es la escuela para niños?¿ por qué el maestro no la acepta?

11 ¿qué le hacen unos niños que están jugando a la guerra?

12 ¿Por qué quieren lapidarla? ¿qué es una lapidación? ¿existe eso hoy día en el mundo?

13. ¿por qué en la cueva a las niñas les cubren la cabeza con una bolsa de papel?

14. ¿cómo consigue escapar de la cueva?

15. ¿qué hace el policía? ¿qué representa?

16. ¿cómo es la enseñanza para adolescentes?

17. ¿cómo consigue llegar a la escuela para las niñas?

18. ¿crees que la maestra es una buena maestra? ¿por qué?

19.¿qué hace con el pintalabios de su madre en la escuela?

20.¿por qué le resultó tan difícil ir a la escuela?

21. ¿refleja la película una situación real o es un ejercicio de ficción?

22. ¿aprende algo en la escuela?

23. cuándo vuelve a su casa ¿qué le hacen los niños de antes?

24 ¿qué le dice Abbas para que dejen de meterse con ella?

25 ¿qué siente Baktay  al ver que le van arrancando hojas de su cuaderno?