HOME. DOCUMENTAL IMPRESCINDIBLE Y MARAVILLOSO PARA TODOS LOS NIVELES

 

en el minuto 42,17 dice: cuanto más se desarrolla el mundo más crece la sed de energía, por todas partes las máquinas excavan, cavan y arrancan a la Tierra trozos de estrellas sepultadas en sus profundidades desde su creación como eso es díficil de entender, te dejo aqui otro trocito de video que te lo explique

cuestionario:

A)  parte física o biológica. sobre el origen de la vida

1. ¿de dónde proceden los metales según el documental?
2. ¿cómo se formaron los ríos?
3. ¿qué son las archibacterias?
4. ¿y las cianobacterias? ¿que capacidad tienen ? ¿qué suponen en la evolución?
5. ¿dónde está el carbono que envenenaba la Tierra hace millones de años?
6. ¿qué nos muestran las paredes del cañón del colorado? ¿qué son esas rocas realmente?
7. ¿siempre hay la misma cantidad de agua en la Tierra?
8 ¿por qué el hielo flota y no se hunde?
9 ¿de  dónde procede el 70% de O2 del planeta?
10. en una palabra ¿cuál es la base de la vida en la Tierra?
11. ¿de qué depende el equilibrio de todos los océanos?
12. ¿cuánto tiempo ha hecho falta para crear un árbol en términos de evolución?
13. ¿cómo se forman los suelos?
14. ¿qué es el humus?
15 ¿hay alguna especie inútil o dañina?

A1) parte física. Hidrología: aguas, rios, mares, glaciares

1. ¿cuántos años tiene el agua con la que viven en los desiertos?
2. ¿qué ocurrió en Arabia Saudí con respecto a esto?
3. ¿qué le ha pasado al Jordán en Israel? ¿dónde está su agua?
4. ¿qué le ocurre al mar muerto?
5. en la India ¿cuántos pozos se excavaron? ¿qué le ocurre a los acuíferos subterráneos?
6. ¿qué relación existe entre la ciudad de las Vegas y el agua?
7. ¿por qué son importantes las marismas? ¿cuántas se han desecado en el siglo XX?
8. ¿qué pasa si se funde todo el hielo que hay en Groenlandia? ¿A qué amenazaría?
9 ¿qué harán las grandes ciudades del planeta si el nivel del mar sigue subiendo?
10. ¿cuál es la función de los glaciares del Himalaya? ¿cuánta gente depende de ellos?
11. ¿qué porcentaje de Bangla Desh podría desaparecer?
12. ¿qué es el permafrost? ¿qué ocurriría si se deshace y se vuelve líquido?


B) parte humana. consideraciones generales

1.¿ de qué se beneficia el homo sapiens?
2. ¿cuántos años tiene la especie humana?
3. ¿qué sensación nos transmiten los poblados africanos que aparecen aproximadamente a los 20 minutos de empezado el documental?
4. "toma de la naturaleza lo justo y necesario" ¿qué significa eso? ¿lo hacemos todos? ¿lo deberíamos hacer todos? ¿Qué implicaría para la sociedad? ¿y para las empresas?
5. según el documental ¿en qué consiste la genialidad del hombre?

B1) parte humana: el poblamiento
1.sobre las ciudades ¿cuánta gente vive en las ciudades actualmente? ¿de qué es imagen o símbolo Nueva York? ¿por qué hay mucha gente que le gustaría vivir allí? ¿a ti te gustaría vivir allí? ¿y crees que a tu maravilloso profe le gustaría vivir allí?
2. Los Ángeles, California, EEUU
- ¿por qué crees que dice el documental que cada noche se representa un espectáculo de energía?
- ¿qué crees que significa a nivel medio ambiental que en dicha ciudad hay tantos coches como personas?
- ¿a qué se refiere el narrador con que los Ángeles es un sueño universal?
- en relación con todo lo anterior ¿en qué se ha convertido el automóvil?
3. ¿cuánta gente vive en zonas desérticas?
4. ¿por qué está motivado el gigantesco crecimiento de Lagos?

B2) parte humana: economía. sector primario: la agricultura y ganadería

1. ¿por qué fue importante el surgimiento de la agricultura?
2. ¿qué porcentaje de la humanidad cultiva actualmente la Tierra?
3 ¿qué supuso el petróleo para la humanidad? ¿por qué crees que lo llama bolsa de sol?
4. si durante casi toda la historia de la humanidad una familia de agricultores poco más podía alimentarse que así misma, ¿cómo es que hoy en día, 3.000.000 de agricultores y granjeros de EEUU alimentan a 2.000.000.000 de personas? ¿por qué produce tanto la agricultura?

5. ¿ a dónde van a parar todos los productos tóxicos que utiliza la agricultura? ¿qué significa eso? ¿crees que de alguna forma vuelven a nosotros?
6. reflexiona tranquilamente sobre las cantidades de agua necesarias para:
- producir un kg de patatas
- producir un kg de arroz
- producir un kg de buey
¿qué significa todo eso? ¿puede este modelo de producción de alimentos continuar sin fin? ¿qué podemos o qué debemos hacer?

B3) parte humana. Economía. Sector primario: la explotación forestal
2. ¿cuánto ha perdido la selva amazónica?
3. ¿qué se hace con ese terreno que se pierde?
4. ¿por qué se dice que la selva se transforma en carne?
5. ¿por qué la deforestación es uno de los principales causas del cambio climático?
6. ¿por qué desaparece la selva de Borneo?
7. ¿por qué son tóxicos los eucaliptos? ¿por qué aumenta su cultivo?
8. ¿qué ocurre cuando se pierde el suelo?
9. ¿qué es el carbón de leña? ¿para qué se usa? ¿qué consecuencas tiene sobre los bosques?

B4) parte humana. Economía. Sector primario: la pesca
1. ¿por qué es importante el pescado? ¿cuánta gente basa su dieta en él?
2. ¿qué son los manglares? ¿por qué se han reducido tanto?


B5) parte humana. Economía. Sector primario: minería1) ¿quién disfruta del 80% de la riqueza subterránea?
2) ¿qué ocurrirá en el ámbito de la minería hacia finales del presente siglo?
3) Nigeria es un gran exportador de petróleo. ¿cómo es que el 70% de su población es pobre?
4) ¿para qué se exportan las arenas asfálticas de Canadá? ¿qué conlleva su explotación?

B6) parte humana. Economía. Sector terciario: comercio
1. ¿cuántos contenedores se transportan cada año? ¿qué hay dentro de ellos?

B7) parte humana: el modelo del estado de bienestar y progreso (¿o despilfarro?)
1. ¿por qué crees que el modelo de EEUU se ha convertido en un sueño universal? ¿quién lo propaga? ¿en qué consiste este modelo?
2. ¿cuál es el símbolo de las sociedades del bienestar y progreso? ¿qué implica a nivel medioambiental?
3. ¿a qué se refiere la expresión: "trozos de estrellas arrancan las máquinas"?
4. ¿qué relación existe entre los pozos petrolíferos y "nuestros deseos siempre insaciables"?
5. Dubai ... ¿en qué basa su riqueza? ¿por qué ignora los paneles solares? ¿cómo consigue agua si es todo desierto?
6. ¿por qué Dubai parece alejado de la naturaleza?
7 ¿por qué depende de la naturaleza Dubai?

B8) consideraciones finales: ¿moriremos todos o nos salvaremos?
1. ¿cuánto tiempo tenemos para salvarnos? ¿nos podemos salvar?
2. ¿es lógico que el 20% de la población disponga del 80% de los recursos? reflexiona sobre ello
3. ¿cuántas personas mueren en el mundo diariamente por beber agua contaminada?
4. ¿cuánta gente pasa hambre en el mundo?
5. ¿cuántos refugiados climáticos podría haber antes del 2050?

B9) parte humana. recordatorios históricos:
1) sobre la Isla de Pascua: ¿qué ocurrió? ¿por qué los pascuenses se extinguieron? ¿qué lección no enseña este hecho?

¿ES DEMASIADO TARDE PARA SER PESIMISTA?

1 ¿qué han hecho Lesotho y Qatar a nivel educativo?
2. ¿qué nos demuestran las ONGs?
3. ¿qué han hecho Costa Rica y Corea del Sur respecto a sus bosques?
4. ¿qué es el comercio justo? ¿por qué es importante?
5. ¿qué nos queda? ¿a qué esperamos?
 

4º eso. la época del imperialismo. aci no significativa

ejercicios para practicar. tema el imperialismo, aci no significativa

4º eso Crisis del Antiguo Régimen, el liberalismo. aci no significativa

ACI  NO SIGNIFICATIVA . TEMA LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN ejercicios para practicar

 

4º eso revolución industrial. ACI no significativa

ACI no significativa. TEMA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ejercicios para entender

la unidad didáctica de INTEF (instituto nacional de tecnología educativas y formación del profesorado)

4º trabajo trimestral sobre los genocidios

trabajo sobre los genocidios.
este trabajo ha de presentarse atendiendo al modelo explicado para los anteriores trabajos y ha de responder a las siguientes cuestiones:
- ¿a quién se masacra o elimina? ¿quién lo hace?
- ¿por qué es un genocidio ? ¿se ajusta a la definición de genocidio?
- ¿qué métodos se usan para conseguir eses objetivos? ¿cómo se mataba a las personas? ¿cómo definiríais el grado de crueldad de los que lo llevaron a cabo?
- ¿cuándo? marco cronológico
- ¿por qué? ¿cuáles eran las razones para tal acto, si es que las había? ¿cuál es la ideología que hay detrás de todo esto?
- ¿cuántas víctimas murieron?
- ¿fueron los supervivientes compensados de alguna forma? ¿se juzgó a los criminales que lo cometieron? ¿cómo quedaron a nivel psicológico los supervivientes? ¿créeis que esos traumas duran toda la vida? ¿se pueden superar?

- debéis citar alguna película o libro o documental que sea sobre ese genocidio. y una conclusión final. además debe tener una bibliografía o webgrafía donde se recojan todas las páginas webs de donde se ha obtenido información

aquí tenéis una lista de genocidios del siglo XX
- genocidio armenio
- genocidio ucraniano: Holodomor
- el gran Terror de Stalin
- genocidio judío: holocausto. el más conocido de todos. para muchas personas el único conocido
- genocidio camboyano
- genocidio ruandés
- genocidio de Bosnia, que casi es una broma al lado de los anteriores

- el mayor genocidio de la historia de la humanidad: el Gran Salto Adelante 

en todo caso, si no os gusta ninguno de los que están aquí, hay donde elegir aquí, si es que el ser humano más malo no puede ser. (y si os gusta la II guerra mundial, hay de sobra...)

el trabajo ha de presentarse en pdf en la plataforma Classroom

control de datos de cronología historia universal II

cronología historia universal II. siglos XX-XXI

1905. derrota del ejército ruso ante los japoneses, crisis económica y revolución de 1905
1907. Triple Entente. alianza militar entre Rusia, Gran Bretaña y Francia
1914. 28 de junio. el archiduque austríaco Franz Ferdinand y su esposa Sofía son asesinados en Sarajevo
1914 julio. Austria-Hungría, con el respaldo de Alemania, plantea un ultimátum a Serbia, ésta lo rechaza y comienza la guerra: la I Guerra Mundial
1916. batallas del Somme y de Verdúm. entre las más mortíferas de la humanidad
1917. revolución rusa y retirada de Rusia de la guerra
1917 marzo, caída del zarismo en Rusia. gobierno provisional
1917. noviembre. los bolcheviques toman el poder. triunfo de la revolución marxista
1918. marzo, firma del tratado de Brest Litovsk entre Alemania y Rusia
1918-1921 cruenta guerra civil en Rusia: el Ejército Rojo vence al Ejército Blanco

1919. conferencia de paz de París. reorganización de Europa. Alemania es humillada en Versalles
1922. Mussolini y sus camisas negras marchan sobre Roma, el rey le ofrece formar gobierno
1922. se crea la URSS
1923. Hitler intenta un golpe de Estado en Baviera. el putsch de Múnich que fracasa
1924. plan Dawes: Alemania comienza a recibir préstamos de EEUU para pagar sus deudas de guerra, terminaría de pagar las deudas en el año 2010
1924. primera Constitución de la URSS
1925. Mussolini implanta la dictadura fascista en Italia
1928. pacto Briand Kellog. se rechaza la guerra como forma de solucionar los conflictos internacionales
1929. 24 de octubre, se desploma la bolsa de Nueva York, comienza la grave crisis de los años 30
1933. Franklin D. Roosevelt llega a la presidencia de los EEUU, pone en plan el New Deal para salir de la crisis.

1933. 30 de enero. Hitler es nombrado canciller de Alemania. comienza el III Reich
1934. junio. Nacht der langen Messer, noche de los cuchillos largos. Hitler elimina a todos sus rivales dentro del partido nazi
1935. Nürnberger Gesetze Leyes de Nüremberg. prohibición de matrimonios entre judíos y alemanes
1935. Italia invade Etiopía
1936. Eje Roma- Berlín, Hitler y Mussolini aliados
1938. Alemania invade los Sudetes, región checoslovaca donde vivían 3 millones de alemanes
1938 marzo Anschluss. Alemania se anexiona Austria
1938.noviembre Kristallnacht noche de los cristales rotos. comienzan las persecuciones contra los judíos
1939. marzo. Hitler invade el resto de Checoslovaquia
1939. 1 de septiembre. Alemania invade Polonia, comienza la II Guerra Mundial

1940 Hitler conquista Dinamarca, Noruega, Países Bajos y Francia
1940-1941 batalla de Inglaterra: Alemania intenta doblegar a Inglaterra bombardeando todas sus ciudades
1941 junio. Alemania invade la URSS
1941. diciembre: Japón ataca a los EEUU en Pearl Harbour. la guerra se mundializa
1942. batallas de Midway, El Alamein y Stalingrado. es el comienzo de la derrota japonesa y alemana
1944. junio. desembarco de Normandía: los aliados entran en Francia
1945. finales de abril: los soviéticos toman Moscú y Hitler se suicida
1945 junio. Conferencia de San Francisco, se redacta la carta fundacional de la ONU
1945 julio, conferencia de Potsdam: reorganización del mapa de Europa y de Alemania
1945. agosto, dos bombas atómicas sobre Japón hacen que este se rinda

1947. plan Marshall para la reconstrucción de Europa. EEUU da 13.000 millones de dólares para la reconstrucción europea
1947, guerra civil en Grecia entre comunistas y monárquicos. vencen estos
últimos con ayuda occidental
1947. independencia de la India
1948 creación del estado de Israel, conflictos permanentes (hasta la actualidad) con los palestinos
1949, creación de la OTAN, alianza militar dirigida por EEUU contra la URSS
1949. en China el partido comunista toma el poder y proclama la República popular China. Mao Zedong su primer dirigente
1949-1976 dictadura comunista de Mao Zedong en China
1950-1953 guerra entre las dos Coreas. se dividen y siguen divididas por el paralelo 38º N
1953. muerte de Stalin. le sucede Nikita Kruschev: XX congreso del PCUS, desestalinización
1954. derrota de Francia en Dien Bien Phu, Francia se retira de Indochina

1955, fundación del pacto de Varsovia, alianza militar dirigida por la URSS contra los EEUU
1955 conferencia de Bandung. origen del movimiento de los países no alineados
1959 Fidel  Castro toma el poder en Cuba e instaura una dictadura comunista
1961. comienzo de la construcción del muro de Berlín
1962 crisis de los misiles en Cuba. el punto más cerca que se ha estado de la III guerra mundial
1964-1973, guerra de Vietnam. las guerrillas comunistas vietnamitas, con apoyo chino, vencen a EEUU, que se retira
1964-1982 Breznev dirige la URSS
1973. crisis del petróleo: subida de precios que afecta a todo el mundo
1973-1975 conferencia de Seguridad y Cooperación de Helsinki, acercamiento entre las superpotencias
1979. invasión soviética de Afganistán

1979 revolución islámica en Irán, comienzo del régimen de los ayatolás. enemistad con EEUU hasta la actualidad
1981. llegada a la presidencia de los EEUU de Ronald Reagan, programa militar "la guerra de las galaxias". La URSS incapaz de responder
1985. Gorbachov llega a la presidencia de la URSS, reformas: Perestroika y Glasnost
1989. noviembre: caída del muro de Berlín. da lugar al desmoronamiento de los regímenes comunistas de Europa oriental
1991: desaparición de la URSS. disolución del Pacto de Varsovia
1991 desintegración de Yugoslavia
2001 11S: atentados de Nueva York contra las torres gemelas. EEUU dirige una ofensiva contra los talibanes de Afganistán
2003. EEUU lidera la guerra contra Iraq argumentando que tenía armas de destrucción masiva, más tarde se reconoció que no era cierto
2011. primavera árabe. revueltas en muchos países árabes contra la ausencia de libertades
2015. cumbre del clima en París, primer acuerdo global para frenar el calentamiento del planeta

control de datos de cronología. Historia de España II

control de datos de cronología. Historia de España II

1909. el gobierno de Maura decide enviar tropas a Marruecos, se levantan barricadas en Barcelona: Semana Trágica
1921. derrota de Annual. más de 10.000 españoles son masacrados
1923. golpe de Estado del general Primo de Rivera. el rey lo acepta. Dictadura
1930. políticos de diferentes tendencias firman el Pacto de San Sebastián contra la monarquía
14 abril 1931 proclamación de la II República española, su primer presidente será Niceto Alcalá Zamora
1931-1933 bienio progresista: Azaña presidente del gobierno. se llevan a cabo medidas progresistas
1932. Ley de Reforma Agraria: se expropian tierras a los grandes terratenientes para repartírselas a los campesinos pobres
1933-1935 bienio conservador. Lerroux presidente del gobierno
1934: revolución en Asturias, reprimida duramente: 2.000 muertos, 30.000 detenidos
1936 febrero: triunfo en las elecciones del Frente Popular, coalición de grupos políticos de izquierdas
1936 mayo: Manuel Azaña será presidente de la República
1936 julio: asesinatos primero del teniente Castillo y luego del líder de derechas Calvo Sotelo
1936. 17 de julio, sublevación de las tropas españolas del norte de África contra la República, comienzo de la guerra civil
1936. otoño. la Junta de Defensa Nacional de los sublevados nombra a Francisco Franco Generalísimo de todos los ejércitos
1937 febrero, fracaso de las tropas nacionalistas en la batalla de Jarama, no consiguen conquistar Madrid
1937 marzo: batalla de Guadalajara, segundo fracaso de las tropas nacionalistas para conquistar Madrid
1937 abril: bombardeo de la ciudad vasca de Guernica, dará lugar al famoso cuadro de Picasso
1938 octubre: batalla del Ebro. el ejército republicano quedó destruído
1939 1 de abril. termina la guerra civil. comienzo de la dictadura
1940 Franco se entrevista con Hitler en Hendaya
1941 se crea la División Azul para luchar contra los soviéticos en el frente ruso
1953 tratado de Amistad Hispano-norteamericano, fin del aislamiento a la dictadura de Franco
1955 España ingresa en la ONU
1959 Plan de Estabilización: fin de la autarquía
1962 los partidos opositores a la dictadura franquista de reúnen en Múnich donde condenan el régimen franquista
1969. Franco designa a Juan Carlos de Borbón su sucesos
1973 crisis del petróleo, afecta duramente a España: cierre de empresas y paro
1973. Franco nombra a Carrero Blanco presidente del gobierno, ese mismo año ETA lo asesinó
1974. Carlos Arias Navarro presidente del gobierno
1975 20 de noviembre: Franco muere. Juan Carlos de Borbón es proclamado rey
1975-2014 reinado de Juan Carlos I
1976-1981 Adolfo Suárez presidente del Gobierno. partido UCD
1978. Aprobación de la Constitución española
1981. 23 de febrero. intento de golpe de Estado del teniente coronel Tejero
1981-1982 presidencia de Calvo Sotelo
1982, mayo. España se incorpora a la OTAN
1982-1996 presidencia de Felipe González, líder del PSOE
1986. 1 de enero, España entra en la CEE. Comunidad Económica Europea
1996-2004 presidencia de José María Aznar. el Partido Popular alcanza el poder por primera vez en España
2002. el euro sustituye a la peseta
2004. 11 de marzo. atentados islamistas en Madrid, mueren 191 personas
2007 comienzo de la crisis económica en España
2004-2011 el PSOE vuelve al poder. presidencia de José Luis Rodríguez Zapatero
2011-2018 Mariano Rajoy presidente del gobierno. acaba dimitiendo por los escándalos de corrupción
2014-     reinado de Felipe VI
2018-    presidencia de Pedro Sánchez. el PSOE vuelve al poder
2020. el profesor Maxi Rey, a pesar de su tremenda popularidad y el cariño de su alumnado, suspende al 80% de 4º de la ESO en el IES Alvareda😉😈

CUESTIONARIO PELÍCULA "SUFRAGISTAS"

1. contexto histórico: ¿en qué trabajan las mujeres? ¿cobran igual que los hombres? ¿trabajan el mismo tiempo?
2. al principio de la película una voz en off explica los argumentos de los hombres para no concederle el voto a las mujeres. reflexiona sobre ello
3. cuando las detienen les piden 2 libras por liberarlas. averigua qué porcentaje de su sueldo es sabiendo que ellas cobraban 13 chelines
4. averigua información y resúmela (sin copiarla literalmente) de quien fue Emmelin Pankhurst
5. ¿cómo la recibe el marido al salir de la cárcel? ¿es normal que la reciba así? ¿qué es lo que le preocupa al marido? ¿qué espera el marido de su mujer? opina sobre ello
6. ¿cómo trata la policía a las sufragistas? ¿por qué se pensaba que eran tan peligrosas? ¿lo eran? ¿qué pedían?
7 ¿cómo reacciona la mujer cuando su jefe la soba? ¿crees que es correcto? si tu fueses/eres chica, ¿harías lo mismo?
8 ¿qué le propone a la protagonista el inspector de policía? ¿lo acepta? ¿lo aceptarías tú?
9. ¿qué hace el padre con el hijo? ¿era habitual hacer eso en la época? ¿crees que había niños abandonados por la calle?
10. hacia la parte final de la película hay una interesante discusión entre el inspector y la protagonista. ella le dice "¿van a encerrar a media humanidad?". ¿qué argumentos esgrime la protagonista para defender el uso de la violencia? opina sobre ello
11. ¿qué táctica de protesta lleva a cabo en la cárcel?
12 ¿por qué el inspector de policía no quiere que muera ninguna mujer?
13. ¿qué pierde la protagonista a lo largo de toda la película?
14. ¿qué hace una sufragista para hacer ver su causa? ¿es una auténtica locura? ¿es una heroicidad? ¿hasta qué punto hay que creer en una idea para dar la vida por ella? ¿crees que hoy en día todavía hay gente que muere por sus ideas? reflexiona ampliamente sobre ello
15. al final de la película aparece una lista donde se refleja el año de consecución de voto femenino. ¿crees que se les hubiera concedido el voto si no hubiesen luchado tanto por ello? ¿ha merecido la pena la lucha?
16. ¿crees que cuando las mujeres votan se acuerdan de que más de mil mujeres han sido encarceladas en el Reino Unido para luchar para que esas mujeres voten?
17. averigua qué ocurre con la situación de las mujeres en Arabia Saudí ¿por qué desde Europa o desde España no se hace nada?
18. expresa una opinión personal de la película. debe haber una opinión por persona de al menos media carilla, exponiendo que fue lo que más te llamó la atención, que aprendiste, lo que más te gustó, lo que menos te gustó, una reflexión sobre los valores de la época...

mapa de la división del imperio romano

mapa del imperio carolingio para colorear

mapa de las invasiones germánicas

4º eso TRABAJO DE INVESTIGACIÓN I TRIMESTRE

el trabajo consiste en lo de siempre: se trata de exponer un tema a través de todo tipo de ilustraciones en la pantalla digital. en este caso concreto abordaremos los temas de Arte. la clase se dividirá en grupos de 3/4 personas y han de elegir uno de los siguientes temas:

- Barroco (sólo del siglo XVIII)

- Rococó

- Neoclasicismo

- Romanticismo

- Impresionismo

- Realismo

- post impresionismo

- surrealismo

- cubismo

- arte abstracto

- expresionismo

- futurismo

cada grupo escogerá un tema y tendrá que exponerlo a final del trimestre, el trabajo antes se enviará al profesor por correo electrónico o enlace a alguna plataforma de almacenamiento (ej. dropbox) que lo corregirá las veces que fueren necesarias.
como no son demasiados temas podrán repetirse siempre y cuando no quede ningún tema. se trata de explicar estos movimientos artísticos a través de sus propias obras de arte, el texto sólo el necesario.
los temas
se recuerda que lo que se valora no es el trabajo, sino la exposición y lo que el alumnado demuestre saber del tema elegido

EL TRABAJO HA DE SER ENVIADO AL CORREO DEL PROFESOR EN EL PLAZO MÁXIMO DE UN MES DESDE QUE HA SIDO MANDADO PARA QUE LE DÉ TIEMPO A CORREGIRLO Y HACER LAS APRECIACIONES QUE CONSIDERE OPORTUNAS

control de datos cronología historia universal I

cronología. historia universal I

1776, 4 de julio. declaración de independencia de EEUU. Actualmente día la independencia
1775-1783 guerra entre las Trece Colonias de norteamérica y Reino Unido
1787 Constitución de EEUU, ha sido la primera y única que han tenido
1789, mayo. reunión en Versalles de los Estados Generales, comienzo de la revolución francesa
1789, junio, el tercer Estado y elementos del 1º y 2º, se proclama Asamblea Nacional y asume la soberanía
1789, 14 de julio, el pueblo de París asalta la Bastilla. Actualmente se celebra la festividad nacional
1789, agosto. la Asamblea Constituyente abole los derechos feudales y aprueba la Declaración de Derechos del Hombre y Ciudadano
1791. I Constitución francesa. se recogen los principios del liberalismo político
1791-1792. período de la Asamblea Legislativa
1792, abril. las potencias europeas tienen miedo de la Revolución, Austria y Prusia le declaran la guerra a Francia
1792, agosto: el pueblo de París asalta las Tullerías, el rey es destituido y se abole la monarquía. I República francesa
1793, enero. el rey Luis XVI y su mujer María Antonieta son ejecutados en la guillotina
1793-1794. Convención Montañesa. Dictadura de Robespierre. el Terror: 50.000 franceses son ejecutados
1793 II Constitución Francesa: reconoce la soberanía popular y el sufragio universal masculino
1793. los revolucionarios inventan y aprueban el calendario revolucionario, vigente hasta 1806
1794, julio. ejecución de Robespierre y fin del Terror. comienzo del gobierno moderado
1795-1799 Directorio y fin de la Revolución
1799. golpe de Estado de Brumario: Napoleón crea el Consulado
1804, Napoleón se proclama emperador
1805. derrota de la Armada hispano francesa en Trafalgar ante la británica. Victoria frente a los austríacos en Austerlitz
1807. primer barco de vapor con ruedas. construido por Fulton
1812. Napoleón invade Rusia
1813. Napoleón es derrotado en Leipzig
1815. derrota definitiva de Napoleón en Waterloo y deportación a la isla de Santa Elena. morirá en 1821
1815. Congreso de Viena. En Europa se restaura todo el Antiguo Régimen.
1821. sublevación de los griegos contra el imperio Otomano
1824. Gran Bretaña reconoce por primera vez el "derecho de asociación"  nacerán a partir de ahí los primeros sindicatos
1825 primera línea de ferrocarril Stockton- Darlington
1826. primera fotografía
1829 independencia de Grecia
1830. revuelta en París, llega al trono Luis Felipe de Orleáns
1831 independencia de Bélgica del Reino de los Países Bajos
1834. Zollverein, unión aduanera alemana, permite crear un gran mercado interior
1842. prohibición del trabajo de niños y mujeres
1844. primera línea de telégrafo Morse
1848. revolución en París. Luis Napoleón Bonaparte presidente de la II República.
1848. Karl Marx y Friedrich Engels publican "Manifiesto Comunista" obra clave del marxismo.
1852. Napoleón se proclama emperador: Napoleón III
1858 arado de vapor de Fowler
1859. primeros pozos de extracción petrolífera en EEUU
1859. Cavour logra el apoyo de Francia y consigue arrebatar Lombardía a Austria. es el comienzo de la unificación italiana
1860/61: el reino de las Dos Sicilias pasa al Piamonte. Victor Manuel II es proclamado rey de Italia
1864. Bismarck comienza el proceso de unificación de Alemania, guerra con Dinamarca
1864 I AIT. Asociación Internacional de Trabajadores
1866. el reino de Piamonte se anexiona Venecia
1866. derrota de Austria frente a Prusia en Sadowa. creación de la Confederación de Alemania del Norte
1868. se inicia en Japón la era Meiji. inicio del proceso de industrialización nipón
1870. Italia ocupa los Estados Pontificios. Roma será la capital de Italia
1870/1871: guerra franco prusiana. derrota francesa y proclamación del II Reich. Guillermo I coronado emperador
1879. primer tranvía eléctrico
1882. Triple Alianza entre Alemania, Austria-Hungría e Italia. se busca aislar a Francia
1884-1885. conferencia de Berlín. pistoletazo de salida para el reparto de África
1889. II AIT
1890-1914. Paz Armada.

control de datos cronología Historia de España I

control de datos de cronología I . Historia de España. I trimestre

1700: muere Carlos II de Habsburgo, el imperio español se queda sin sucesor
1701: comienzo de la guerra de Sucesión por el trono español
1713: el archiduque Carlos es nombrado emperador, fin de la guerra de Sucesión española
1713-1714: firma de tratado de Utrecht. fin del imperio español en Europa
1746: fin del reinado de Felipe V en España
1746: comienzo del reinado de Fernando VI en España
1749: catastro de Ensenada. amplio estudio para conocer la riqueza del país
1759: fin del reinado de Fernando VI en España
1759: comienzo del reinado de Carlos III
1766: motín de Esquilache: levantamiento popular contra la modificación de la indumentaria típica española
1788: fin del reinado de Carlos III
1788: comienzo del reinado de Carlos IV
1796: tratado de san Ildefonso: se reanuda la tradicional alianza hispano francesa
1805: derrota de la Armada hispano-francesa en la batalla de Trafalgar contra los ingleses dirigidos por Nelson
1808: motín de Aranjuez. levantamiento popular contra Godoy. abdicación de Carlos IV en su hijo Fernando VII
1808, dos de mayo: levantamiento popular en Madrid contra las tropas napoleónicas
1810. las tropas napoleónicas conquistan casi toda Andalucía
1810. primera reunión de las Cortes de Cádiz ante el vacío de poder provocado por la guerra
1812, 19 de marzo. aprobación de la I Constitución Española
1814. regreso de Fernando VII. abolición de la Constitución
1814-1820 sexenio absolutista
1820. triunfo del pronunciamiento liberal del coronel Riego. el rey debe jurar de nuevo la Constitución
1820-1823 trienio liberal
1823. intervención del ejército francés "los 100.000 hijos de San Luis" se repone a Fernando VII como rey absoluto y se deroga la Constitución
1823-1833 década ominosa
1830 Pragmática Sanción. ley hecha para que pueda reinar la hija de Fernando VII
1833. fin del reinado de Fernando VII. comienzo de la I Guerra Carlista
1833-1840 Regencia de María Cristina
1836. desamortización de Mendizábal. venta de bienes eclesiásticos
1837. motín de la Granja. promulgación de la Constitución de 1837
1840. Abrazo de Vergara. fin de la I guerra carlista
1840-1843 Regencia del general Espartero
1843. proclamación de Isabel II como reina. tiene solo 13 años
1844-1854 Década Moderada. el general Narváez preside varios gobiernos
1845. nueva Constitución. sólo puede votar el 0,8% de la población
1854. pronunciamiento de Vicálvaro dirigido por O´Donnell, fin de la década moderada
1856- 1868 gobiernos de la Unión Liberal. partido creado por O´Donnell
1866. pacto de Ostende: progresistas, demócratas y republicanos acuerdan derrocar a Isabel II
1868. pronunciamiento de los generales Serrano y Prim. derrocamiento de Isabel II
1868. comienza la guerra en Cuba por culpa del descontento criollo
1869 Constitución. primer texto democrático de la historia de España, por primera vez se reconoce el sufragio universal masculino
1869. el general Serrano es nombrado regente hasta que se eligiera nuevo rey
1871-1873. reinado de Amadeo de Saboya. elegido por las Cortes
1872 comienza la III guerra carlista, es pretendiente al trono español Carlos VII
1873. I república española, duró 11 meses y tuvo 4 presidentes
1874. golpe de Estado del general Pavía y disolución de las cortes
1874 diciembre: restauración de la dinastía borbónica
1874-1885 reinado de Alfonso XII

1874. el rey nombra a Cánovas del Castillo presidente del gobierno.
1876. fin de la III guerra carlista
1878. fin de la guerra de Cuba con la paz de Zanjón
1879. Pablo Iglesias funda el PSOE
1885-1902 Regencia de María Cristina
1888. fundación de la UGT
1890. aprobación del sufragio universal masculino
1898. EEUU declara la guerra a España y la vence

anuncio del Diario "la Marina" 1846

1898. Tratado de París. España renuncia a Cuba, Filipinas y Puerto Rico

cuestionario película HIDDEN FIGURES

1. La historia sucede en la década de 1960 en EEUU
  - qué relación tiene el contexto internacional con el desarrollo de la película (cuál es el empeño de los protagonistas de la película). Relaciónalo con el concepto de Guerra Fría
  - en el contexto interno de los EEUU, ¿qué sucede con la población negra? ¿y con las mujeres?

2. al inicio de la película una mujer dice "soy mujer y negra, no me hago ilusiones" ¿por qué crees que dice eso?

3. cuando llega al trabajo la confunden con la mujer de la limpieza ¿es lógico que la confundan? ¿qué concepto tienen esos hombres de las mujeres? ¿y de los trabajos que pueden desempeñar?

4. a la matemática, ¿cómo la tratan sus compañeros? ¿le hacen sentir bien en el trabajo? ¿por qué crees que la tratan así?

5. en un momento de la película se dice "Virginia todavía es segregacionista" ¿a qué se refiere? ¿qué implicaba con ejemplos concretos para la población negra?

6. ¿tendrá todo esto alguna relación con que los matrimonios que se ven son de personas del mismo color y no se ven matrimonios mixtos de blancos y negros?

7. dentro del trabajo de la NASA, ¿hay solidaridad entre las mujeres que trabajan allí con las nuevas compañeras negras?

8. ¿cómo definirías el carácter de las mujeres negras? ¿son valientes, sumisas, hacen lo que se les manda y no protestan nunca?

9. ¿qué crees que supuso para la población negra el hecho de que dos mujeres negras trabajasen en la NASA? ¿y para las mujeres?

10. el enfrentamiento entre los EEUU y la URSS dio lugar a la "carrera espacial" se trataba de quien era la primera superpotencia en poner un hombre en el espacio o en llegar a la Luna, averigua:
-- quién fue el primer hombre en ir al espacio
-- ¿y el primer perro? ¿volvió vivo?
-- ¿y la primera mujer? ¿volvió viva?
-- ¿quién llegó primero a la luna?
-- ¿cuántas veces se fue a la Luna?

11. ¿cómo eran los ordenadores de la época? ¿había PCs? averigua cuál era su rapidez de procesamiento así como la memoria que tenían, ¿qué marca aparece en la película?

12. averigua como se llamaban los cohetes y los satélites americanos y soviéticos que llevaron las primeras personas al espacio

Documentales: la Guerra Fría. Serie completa

La Guerra Fría. Enemigos históricos


La Guerra Fría.El Telón de Acero


La Guerra Fría. El Plan Marshall


La Guerra Fría. Berlín 1948-1949


La Guerra Fría. Corea 1949-1953


La Guerra Fría. Comunistas 1947-1953


La Guerra Fría. la herencia de Stalin 1953-1956


La Guerra Fría. Sputnik


La Guerra Fría. el muro 1958-1963


La Guerra Fría. misiles en Cuba 1959-1962


La Guerra Fría. Vietnam 1954-1968


La Guerra Fría. destrucción mutua asegurada 1960-1972


La Guerra Fría. haz el amor y no la guerra 1960-1970


La Guerra Fría. la primavera de Praga. 1968


La Guerra Fría. China 1949-1972


La Guerra Fría. distensión 1969-1975


La Guerra Fría. África y Oriente Medio 1967-1978


La Guerra Fría. intrigas en latinoamérica. 1954-1990


La Guerra Fría. Soldados de Dios: USA y URSS en Afganistán


La Guerra Fría. el despertar de la solidaridad 1977-1981


La Guerra Fría. los espías: 1955-1990


La Guerra Fría. la guerra de las galaxias 1980-1988


La Guerra Fría. la caída del muro 1989

Documental: Apocalipsis. la I Guerra Mundial. completo

documental Apocalipsis: la II Guerra Mundial completo

cuestionario película "a girl in the river. The price of forgiveness"

1. ¿es una película o un documental? ¿es cierto lo que narra o sólo obedece a la imaginación del director?
2. ¿cómo se llama este tipo de crimen cuando el padre o el hermano mata a su hija o hermana?
3. ¿crees que este tipo de crimen se dio alguna vez en España o en Europa a lo largo de su historia?
4. ¿cómo es vista la mujer en estos países que se comete dicho crimen?
5. según nos narra la película-documental ¿se arrepiente su padre cuando está en la cárcel?
6. ¿qué papel juega en toda la trama el papel de "Dios"? ¿qué significa para ellos la voluntad de Dios?
7. ¿qué crees que ocurriría en un país avanzado y europeo si se produjese este tipo de crimen? ¿y en España? (lee el artículo 140 del código penal) opina sobre ello.
8. ¿qué hace la justicia de esos países ante semejante atrocidad? ¿se puede decir que es una justicia justa?
9. ¿cómo es la vida de las mujeres en Pakistán? observa las siguientes noticias absolutamente reales, ¿cuál es la más brutal y sangrienta, si es que se puede elegir?
10. ¿por qué crees que todas estas noticias no son conocidas por el público en general en Europa?

LA ERA DE LA ESTUPIDEZ. cuestionario

este documental-pelicula nos plantea la situacion de un futuro devastado por el cambio climatico. ¿crees que este planteamiento es realista o es exagerado?
1. escribe una redacción imaginando cómo se llega a una situación de "fin del mundo" o de nuestra civilización provocado por el cambio climático. debes establecer muy bien la secuenciación de desastres y causas y consecuencias de los mismos.
2. el documental plantea varias situaciones en diferentes puntos del mundo: un país de África tiene petróleo, y el petróleo en lugar de enriquecerlo lo ha empobrecido ¿por qué? ¿qué responsabilidad tiene Shell en la pobreza de ese lugar?
3. se nos muestra un dualismo entre un empresario indio que está montando una compañía aérea y una familia inglesa que se niega a volar. ¿qué relaciones tienen ambas con el cambio climático?
4. en Inglaterra numerosas familias se niegan a colocar en sus campos aerogeneradores argumentando que afean el paisaje. ¿tiene ese relación con el título de la película?
5. un guía de montaña de los Alpes se opone a que transiten tantos camiones por una famosa autopista que atraviesa dicha cadena montañosa ¿ por qué?
6. y el huracán Katrina ¿qué relación se cree que tiene con el cambio climático?

Conclusión:
1. el documental nos apela desde el futuro ¿por qué no habéis hecho nada cuando podíais haber hecho algo? ¿qué podemos hacer? ¿no hacemos nada por qué somos estúpidos tal como queda planteado?
2. para saber nuestro impacto de contaminación sobre el planeta "sólo" en relación al tráfico rodado, haz el siguiente ejercicio: averigua el modelo de coche de tu padre o madre, el kilometraje que tiene y la ficha oficial de consumo y contaminación. ej toyota corolla año 2005. contamina: CO2: 128 g/km. si tiene 200.000 kms se multiplica. procura averiguarlo de CO y NOx.
3. en conclusión, ¿dejamos el planeta mejor o peor que lo encontramos para nuestr@s hij@ y niet@s?
4. terminamos con otra redacción: justifícale a tus niet@s dentro de medio siglo por qué no has hecho nada pudiendo hacer muchas cosas, o lo que has hecho

CUESTIONARIO PELÍCULA "DESERT FLOWER"

CUESTIONARIO PELÍCULA FLOR DEL DESIERTO

1. los paisajes geográficos y las formas de vida africanas

a) ¿cómo es el paisaje de Somalia? ¿de qué vive esta gente que aparece en la película?
b) ¿qué posibilidades tiene esa gente de cambiar su forma de vida?
c) ¿crees que son felices así?
d) ya hemos visto en otra película de temática africana (y otra del Próximo Oriente) donde se repite el elemento del matrimonio concertado/forzado de niñas o adolescentes ¿por qué crees que es tan habitual en los países pobres o subdesarrollados? ¿crees que tiene alguna relación con la pobreza de esos lugares?

2. la trama de la película

a) el argumento de la película es la mutilación genital femenina . ¿por qué se hace? ¿qué objetivos se persiguen haciendo esto?
b) ¿cómo puede ser para nosotros una práctica aberrante y para ellos algo normal?
c) ¿puede escudarse esto en que forma parte de las tradiciones de esas zonas?
d) son las propias mujeres las que hacen esto ¿cómo pueden estar a favor de esto ellas mismas que lo sufren?
e) ¿puede esta práctica darse en España? ¿por qué?

3. la suerte de la protagonista

a) la chica consigue escapar de su aldea y llegar a la capital de Somalia, donde la envían a Londres, allí ¿cuál es su primer trabajo? ¿para quién trabaja?
b) llega a la juventud sin saber leer ni escribir. ¿cómo puede ser hoy en día la vida de una persona sin saber leer ni escribir?
c) ¿en qué consiste la suerte que tiene?
d) cuándo empieza a meterse en el mundo de las modelos ¿por qué no se fía? ¿qué crees que siente?
e) ¿quién se quiere aprovechar de ella?
f) existe una contraposición con su compañera de piso, que tiene una pasión y quiere dedicarse plenamente a ello, Waris no tiene ninguna pasión y acaba en el mundo de las pasarelas porque es guapa. Opina sobre ello

4) el mundo de la moda

a) Waris termina ganándose su vida como modelo de pasarelas. ¿conoces a alguien que quiera ser modelo? ¿por qué crees que hay gente que quiere ser modelo? ¿para ganarse un sueldo? ¿por la fama?
b) ¿crees que es un trabajo maravilloso ser modelo?
c) ¿son las modelos modelos?
d) ¿existe la brecha salarial entre hombre y mujeres en esta profesión?

cuestionario Die Welle

cuestionario película Die Welle

la película está basada en una experiencia real; sin embargo se ambienta en otro lugar muy diferente: en un instituto en Alemania, un profesor, durante la semana de proyectos, es el encargado de llevar a cabo el proyecto de la autocracia. para ello empieza como un juego...

1. al comienzo de la película hay referencias a la "culpa" y "responsabilidad" de Alemania en el III Reich. reflexiona sobre ello:
a) ¿sabía la población alemana de la existencia de los campos de exterminio nazis?
b) ¿fueron responsables todos los alemanes de lo que hizo su régimen político?
c) ¿pueden ser los hijos o nietos o descendientes, culpables de algún modo de lo que hicieron sus padres, abuelos o antepasados?

2. el experimento:
a) ¿qué es lo más importante en una dictadura?
b) ¿cómo crees que deben ser las estructuras sociales para que favorezcan una dictadura? ¿podría haber ahora una dictadura en España? ¿cómo era a nivel social la Alemania de comienzos de los años 30 del siglo pasado?
c) "el poder mediante la disciplina" ¿están de acuerdo todos los padres? ¿y vosotros?
d) aparece la idea de colectivo, de pertenencia a un grupo donde hay una gran solidaridad entre los componentes de ese grupo ¿por qué crees que eso es tan importante?
e) ¿por qué es necesario crear enemigos? en este caso ¿quienes son los enemigos?
f) se uniforma el grupo ¿por qué?
g) se crea un nombre y un símbolo y un saludo, ¿tendría la misma fuerza el grupo sin ese nombre ni ese símbolo?
h) ¿qué crees que estaría dispuesto a hacer cada uno por el grupo? ¿qué espera cada uno del grupo?

3. las sensaciones
a) ¿qué significa para ellos pertenecer a un grupo así? ¿cómo os sentiríais vosotros?
b) ¿quién se opone al grupo? ¿por qué se opone?
c) ¿qué crees que sienten cuando llenan toda la ciudad con su símbolo? ¿qué sentiríais vosotros en su caso?
d) ¿cómo ve la mujer del profesor el experimento? ¿qué consecuencias tiene en su matrimonio?
e) el profesor ha adoptado el papel de líder, ¿qué sensaciones deben recorrer su cuerpo metido en ese papel? ¿cómo se debe sentir?

4. el desenlace
a) el profesor se da cuenta que se le ha ido de las manos el juego, el experimento, y tiene que ponerle fin ¿ha conseguido lo que quería? ¿qué quería?
b) los reúne a todos en un gran salón y comienza con un discurso donde justifica y legitima la ola, pero es un sarcasmo, una ironía, ¿cómo lo entienden los alumnos? ¿crees que ha jugado con sus sentimientos? ¿con qué sentimientos ha jugado?
c) ¿cómo se sienten ellos cuando les dice que ha terminado la ola?
d) ¿por qué se suicida un alumno? ¿cómo llega a sentir esa profunda sensación de vacío y sin sentido de la vida cuando el profesor rompe el juego?
e) ¿de qué acusarían la profesor?
f) ¿podría repetirse el experimento en nuestro instituto? ¿en tu clase? ¿es peligroso? ¿tiene algo de bueno?

ejercicio tipo test sobre las magistraturas romanas

cuestionario tipo test sobre las magistraturas romanas, información extraída del capítulo 9 de la obra "historia de Roma" de Indro Montanelli

1. ¿cuántos años duraba la carrera militar en Roma durante la República?
  a) 5
  b) 3
  c) 10

2. el cargo por donde un hombre debía comenzar la carrera política era:
  a) cónsul
  b) estratega
  c) cuestor

3. ¿ qué cargo era el que se dedicaba a controlar los gastos del Estado y colaborar en la investigación de los delitos?

   a) edil
   b) cuestor
   c) censor

4. todos los cargos, o sea, todas las magistraturas, eran:

   a) individuales
   b) plurales
   c) por parejas

5. el cuestor duraba como máximo en el cargo

   a) un año
   b) dos años
   c) tres años

6. una vez que el cuestor terminaba su cargo, si no dejaba contentos a los hombres de la Asamblea Centuriada

   a) no podía presentarse a ningún cargo durante 10 años
   b) no podía presentarse a ningún cargo durante 5 años
   c) después de 2 años podía ser elegido edil

7. el cargo de edil era plural, esto es, había varios, en concreto:

   a) tres
   b) cuatro
   c) dos

8. el cargo de edil sucedía al de:

   a) pretor
   b) censor
   c) cuestor

9. el cargo de edil, entre otras cosas, se dedicaba a:

   a) ayudar a los magistrados más altos para las finanzas y la justicia
   b) vigilar que estuvieran en buen estado los edificios, los teatros, acueductos y carreteras
   c) vigilar el buen estado de todos los edificios públicos y privados

10. el pretor, en tiempos pasados, había sido:

   a) presidente de tribunal
   b) intérprete de la ley
   c) generales en jefe del Ejército

11. en caso de guerra, los pretores

  a) mandaban directamente el ejército
  b) se ponían al mando de los cónsules y llevaban los asuntos diplomáticos
  c) se ponían al mando de los cónsules y dirigían unidades del ejército

12. si no había guerra, los pretores

   a) dirigían igualmente el ejército por debajo de los cónsules
   b) eran presidentes de tribunal o intérpretes de las leyes
   c) sólo podían ser presidentes de tribunal

13. el cargo de pretor también era colegiado, había:

   a) los mismos que el cargo de edil
   b) sólo dos
   c) cinco

14. el siguiente cargo de pretor era:

   a) cónsul
   b) censor
   c) edil

15. la principal función del censor era:

   a) revisar el censo de ciudadanos
   b) vigilar el honor de las mujeres y la educación de los hijos
   c) vigilar que los esclavos fuesen bien tratados

16. los censores podían:

   a) expulsar a alguien de cualquier magistratura
   b) expulsar a alguien de Roma por un período de 10 años
   c) expulsar a alguien del Senado

17. el cargo encargado de realizar los presupuestos del Estado y autorizar el gasto eran los:

   a) ediles
   b) pretores
   c) censores

18. para elegir a los cónsules, el magistrado en funciones recurría a artes adivinatorias, cuyo lenguaje sólo él podía entender, éstas eran:

   a) sacrificar un cordero y mirar lo que significaban sus entrañas
   b) adivinar el futuro mirando el vuelo de los pájaros
   c) observar las estrellas y entender que le decían algo

19. los candidatos a cónsul solían presentarse ante la asamblea que los iba a elegir:

   a) mostrando todas las cicatrices de guerra que habían sufrido en cruentas batallas
   b) vestidos con una toga blanca para demostrar austeridad y sencillez
   c) vestidos con la armadura romana para infundir valentía y honor

20. el cargo de cónsul duraba

   a) 1 año
   b) 2 años
   c) a partir del 15 de marzo, hasta que el Senado quisiera

21. los cónsules, en tiempos de guerra dirigían el ejército, pero en tiempos de paz

   a) presidían las asambleas y tomaban actas de ellas
   b) presidían las reuniones del Senado y de la Asamblea
   c) sólo eran jefes del poder religioso, algo así como sumos sacerdotes de la religión romana

trabajo sobre ONG

TRABAJO SOBRE LAS ONG

el trabajo ha de hacerse en formato digital, con muchas imágenes y poco texto, se evalúa la explicación que el grupo hace del trabajo, la puesta en escena, cómo ha entendido y es capaz de exponer lo aprendido. cada personas del grupo debería explicar cuanto menos 5 diapositivas.
ha de tener los siguientes contenidos: a qué se dedica la ONG, dónde actúa (en cuántos países o zonas), cómo actúa, cuáles han sido o son sus campañas más importantes, cuántos socios tiene, cuánto capital tiene, por qué habéis escogido esta y no otra, cuál es la importancia de su trabajo, qué opinión os merece la gente que trabaja en ella, y todos aquellos otros aspectos que consideréis de relevancia. aquí os dejo el enlace de unas cuantas muy conocidas:
- amnistía internacional
- greenpeace
- fundación vicente ferrer
- oxfam intermon
- médicos sin fronteras
- cáritas
- unicef
- unrwa
- wwf
- medicus mundi
- acnur
- cruz roja
-....

cuestionario THE CONSTANT GARDENER

sobre la relación de ambos:
1. ¿cómo se conoce Tessa y Justin? ¿cómo los definirías a cada uno a nivel de carácter?
2. ¿qué cualidades enamoran a cada uno del otro?
3. ¿ves normal que se acaben acostando en la primera cita?

sobre África:
1. averigua la relación que hay entre Gran Bretaña y Kenia o que hubo.
2. ¿a qué se dedican ambos?
3. ¿cómo es el paisaje urbano que se ve? ¿cómo son las casas? ¿por qué crees que hay tanta pobreza?
4. ¿crees que existe alguna relación entre la pobreza que existe en la región con la superpoblación?

las investigaciones de Tessa
1. ¿ de qué se da cuenta Tessa en la administración de los medicamentos?
2. en una reunión alguien le dice a Justin sobre su mujer "si no puedes controlarla, enciérrala". ¿por qué es machista esa frase?
3. Tessa está embarazada y tiene un niño negrito ¿quién es el padre?
4. ¿tiene alguna relación con la anterior pregunta una chica de quince años que está con su hermano?
5. Tessa ha enviado un informe sobre sus investigaciones, pero no ha llegado y llega a un acuerdo con su amigo Sandy. ¿a qué acuerdo llegan? opina sobre ello. ¿cómo ves ese acuerdo? ¿el fin justifica los medios en cualquier caso y situación? ¿se arrepiente ella o lo hace con gusto?

sobre la industria farmacéutica
1. explica la diferencia entre fármacos de marca y fármacos genéricos
2. explica la relación que tiene Tres Abejas con el gobierno británico, ¿cuál es su estrategia? ¿por qué crees que no se ve claramente quien la dirige ni quien está detrás de ella? este artículo es muy interesante para entender bien la película. ¿y la Dipraxa?
3. ¿crees que en realidad las empresas farmacéuticas experimentan con niños en África? opina sobre el siguiente artículo
4. ¿hasta donde crees que llegan las industrias farmacéuticas a la hora de vender sus medicamentos? este otro artículo es ilustrativo. opina sobre él.

tras la muerte de Tessa y las averiguaciones de Justin
1. Justin encuentra una carta de Sandy a Tessa donde decía que la amaba ¿por qué teniéndolo delante, no le parte la cara?
2. Justin investiga en un mercado y la policía lo retiene ¿por qué?
3. "no matamos a gente que no hubiera muerto de todas formas" es la justificación de un directivo de la empresa. ¿es ético y moral hacer experimentos con esa gente para salvar la vida de los europeos?
4. ¿a cuántas personas ha matado la dipraxa?

el último viaje de Justin
1. viaja en un avión a una aldea situada en el desierto donde la pobreza es máxima. ¿existen lugares así? ¿existen en África conflictos que no conocemos? opina sobre ello. ¿cómo se puede ser más pobre?
2. el médico le dice "fármacos desechables para pacientes desechables". ¿por qué son fármacos desechables? ¿por qué son pacientes desechables?
3. unos bandidos saquean la aldea ¿dónde está la policía? ¿cómo se protegen? ¿crees que eso es habitual en África?
4. ¿qué relación tiene el médico con el asesinato de Tessa?

el final.
1. a Justin le cuesta la vida saber la verdad ¿le ha valido la pena?
2. ¿qué relación guarda el título con la película?
3. ¿crees que hay algo de justicia en el discurso sobre su funeral?

conclusiones
1. ¿qué opinión y valor nos merecen los que dedican su vida a luchar por los demás?
2. ¿cuánto vale la vida de los negritos que no tienen nada?
3. ¿qué grado de corrupción tienen las autoridades de estos países? ¿cómo se ve? ¿tiene relación la pobreza con la corrupción?
4. esta situación... ¿podría darse en España?

el trabajo ha de hacerse en grupos de 3/4 personas, no admito trabajos de 5 personas, se puede hacer de menos o incluso de forma individual. cuando se pide "opinión" se exige mínimo un párrafo de 6/8 líneas.

cuestionario película Mustang

MUSTANG

La película comienza con un curso que se termina y unas adolescentes se dan un baño con unos compañeros de clase, a partir de ese hecho se desencadena la trama del film:
1. ¿es escandaloso que las adolescentes jueguen y se bañen con sus compañeros? ¿quién lo ve escandaloso?
2. ¿qué peso crees que tiene el "que dirán" en la sociedad turca? ¿y en la nuestra?
3. la película está narrada desde la perspectiva de la niña pequeña, al comienzo dice "nos prohibieron todo lo que pudiera pervertirnos" ¿qué podía pervertirlas? ¿qué crees que entiende el tío y la abuela bajo el concepto de "perversión"?
4. Turquía es el único país del mundo que reparte su territorio entre dos continentes, Asia y Europa ¿crees que con esa mentalidad puede llegar a ser un país europeo avanzado como España o Francia?
5. ¿crees que refleja la realidad tal como es o la exagera?
6. encerradas en casa, la abuela las va educando ¿para qué? ¿tiene alguna relación esa educación con la frase del presidente turco Erdogan "las mujeres deben centrarse en procrear y ni siquiera deberían atreverse a reír en público"?
7. la niña pequeña quiere ir a un partido de futbol, la abuela se niega contundentemente "no puedes estar rodeada de tantos hombres" ¿cómo es en realidad? ¿hay mujeres en el fútbol turco?.
8. a partir de verlas en el estadio de fútbol, ¿qué decisión toma la abuela? ¿en qué convierte la casa?
9. más importante que la voluntad o los sentimientos de las chicas, es llegar virgen al matrimonio. ¿por qué crees que están tan obsesionados con eso? ¿qué hay detrás de ello?
10. si la abuela hace eso porque se lo han hecho, ¿crees que las adolescentes recién casadas harán lo mismo cuando sean madres? ¿cómo se puede romper ese círculo?
11. ¿a qué crees que se debe esta actitud de control sobre la vida de las personas: a las tradiciones propias del país o a la religión? ¿cuál es el papel de la religión que ellas tienen hacia las mujeres?
12. ¿se casan todas resignadamente con sus maridos? ¿cuál crees que es la diferencia de edad? ¿cómo se puede casar con una persona que no han visto nunca?
13. en relación con lo anterior: ¿qué opinas de que se puedan enamorar dentro y después del matrimonio, no antes ni fuera? o sea, se enamoran, se cogen cariño una vez casados...
14. ¿qué hace la hermana pequeña ante el último matrimonio concertado?
15. ¿por qué quiere huir a Estambul? ¿qué se encuentra allí?

consideraciones finales:
1. ¿cuál es el mensaje de la película? ¿qué critica? ¿qué defiende?
2. ¿se puede ser feliz sin ser libre?
3. ¿qué opinarías o qué harías si eres chica y te casan con quien tus padres quieran? ¿y si fueras chico y se lo hicieran a una amiga o a una hermana tuya?
4. ¿qué grado de valentía debe tener la chica pequeña para huir de casa?
5. ¿crees que debemos luchar para cambiar esto o sólo son cosas particulares de cada país en las que no debemos meternos para nada y pasar olímpicamente?

ejercicio sobre empresas españolas 2018

UNIDAD DIDÁCTICA : SECTOR SECUNDARIO Y TERCIARIO

para realizar esta actividad pincha en este enlace
1. ¿A qué se dedica la empresa Amadeus?
2. ¿a qué otra empresa pertenece el 70% de Endesa?
3. cita cuáles son las dos empresas catalanas con mayor riqueza
4. ¿cuál es la empresa energética más importante en el sector eólico?
5. a qué empresa pertenece O2? ¿y vivo?
6. copia en una lista el nombre de las empresas, la provincia donde tienen su sede y su valor en euros.
7. cita cinco marcas del grupo Inditex, ¿en qué año abrió su primera tienda? comenta algo de dos empresas gallegas que trabajen para Inditex
8. ¿por qué crees que ninguna de las 10 empresas es andaluza?
9. ¿qué empresa crees que crea más puestos de trabajo? ¿por qué?

ejercicio sobre aceite de palma

UNIDAD DIDÁCTICA : SECTOR PRIMARIO
responde a las siguientes cuestiones: (para ello consulta los siguientes enlaces: 1, 2 y 3)

1. ¿en qué zonas del mundo se cultiva esta planta?
2. en el lugar que se cultiva ¿qué había antes? ¿qué se hace con lo que había antes?
3. ¿qué ocurre con los animales que vivían en ese hábitat natural?
4. ¿y con las personas?
5. la vida útil de las plantas es de 25 años. una vez terminada ¿qué se hace con las plantas? ¿y con los terrenos donde estaba plantada?
6. ¿qué relación existe entre el humo de los incendios y el aceite de palma?
7. ¿por qué se dice que hace los suelos estériles?
8. ¿en qué zonas de América latina se cultiva?
9. vete a un supermercado y busca 5 productos que contengan "aceite o grasa de palma"
10 ¿qué crees que puedes hacer para remediar esto? ¿qué podemos hacer?

mapa de principales zonas cultivadas del mundo y tipos de agricultura

mapa de áreas industriales del mundo

mapa general de vegetación del mundo

cuestionario "una chica danesa"

THE DANISH GIRL
la pareja son pintores, ella pinta retratos, él paisajes. Se han conocido en la escuela de Bellas Artes, se han enamorado y se han casado.
Los dos necesitan modelos para pintar, la mujer que ella pinta no viene, le pide a su marido que se vista de mujer.
1. ¿qué ocurre entonces? ¿qué se despierta en ella?
2. eso nos lleva a la reflexión ¿somos otros cuando nos disfrazamos? ¿hasta donde nos podemos creer que un disfraz nos condiciona nuestra identidad?
3. empieza siendo un juego... ¿es un juego?
4. Lili es otra persona diferente a Einar? Cuando Lili besa a un hombre... ¿le está poniendo los cuernos a su esposa?
5. ¿dónde está Einar cuando aparece Lili?
6. Lili va llegando para quedarse, Einar se va yendo y termina desapareciendo... "no puedo continuar viviendo sin saber quien soy" ¿cuáles son las respuestas que les dan los profesionales de la medicina y de la psicología? ¿es una enfermedad?
7. ¿cómo se trataba en la época a los enfermos mentales? ¿se le considera un enfermo mental?
8. En otro momento de la película hay violencia contra él... ¿a qué crees que se debe? ¿sigue existiendo hoy en día?
9. ¿cuál es la actitud de Gerda a lo largo de toda la película?
10. ¿cómo crees que acabaría si no se opera?
11. este tipo de personas ¿son respetadas hoy en día? ¿están los políticos concienciados de este asunto y lo respetan?
12. ¿y hoy en día? averigua qué es la transexualidad y qué porcentajes de personas lo son
13. ¿qué opinas de qué en algunos países se prohiba esta película? averigua en pocas líneas cómo está la transexualidad en diversos países
 14. y en nuestro país... ¿cómo considera el Partido Popular la transexualidad?
15. ¿qué opinas de la campaña que llevó a cabo la asociación ultracatólica "hazte oír" contra los transexuales?

CUESTIONARIO "MAR ADENTRO"

1. La película plantea la historia real de Ramón Sampedro que decide morir después de estar casi tres décadas postrado en una cama. Reflexiona sobre los siguientes aspectos:
a) ¿a qué se dedicaba Ramón? ¿era aventurero?
b) ¿cómo lo definirías a nivel intelectual?
c) ¿por qué se quiere morir?
d) relacionado con lo anterior: ¿es siempre digna la vida?
e) ¿que haríamos nosotros si quedáramos así?

2. en torno a él se sitúa su familia y dos mujeres: la abogada y Rosa. ¿cuál es el papel de cada miembro de la familia hacia su postura, de la cuñada, de su hermano, de su padre, de su sobrino?
- ¿qué busca Rosa yendo a visitarlo?
- ¿qué relación tiene Julia con Ramón?
- ¿qué le va sucediendo a Julia poco a poco? ¿y al final como termina?

3. la vida de Ramón
- ¿qué hace Ramón con la pareja que tiene una vez que queda en ese estado?
- ¿se puede amar así?
- ¿qué hace Ramón habitualmente? ¿por qué rechaza la silla de ruedas?
- ¿por qué crees que necesita imaginarse a él mismo volando hasta llegar a la playa?
- ¿crees que Ramón quiere dar pena o todo lo contrario? ¿busca compasión o la rechaza?
- ¿qué dos libros escribió? ¿a qué se refiere el siguiente poema?
- en un momento de la película dice la frase " el mar me dio la vida y el mar me la quitó", ¿qué quiere decir esa frase?
- "el que me quiera me ayudará a morir" ¿qué contradicción encierra esa frase? ¿quién le ayuda a morir? ¿cómo muere?
-¿cree que hay algo después de la muerte?

4. otros aspectos de la película y la realidad
- ¿crees que tiene alguna relación la música "negra sombra" con la vida de Ramón? se la pone Rosa en la radio, es un poema de Rosalía de Castro ¿a qué crees que se refiere ese concepto?
- ¿es una película optimista o pesimista? reflexiona sobre ello.
- averigua como se llamaba en realidad Rosa y que le ocurrió después de hacer lo que hizo al final de la película
- ¿cómo es el paisaje que aparece en la película?

5. otros casos: en abril del año 2019 un hombre ayudó a morir a su mujer enferma de esclerosis múltiple y grabó el siguiente video
https://www.lasexta.com/noticias/sociedad/el-video-en-el-que-maria-jose-confirma-su-deseo-de-morir-dame-la-mano-que-quiero-notar-la-ausencia-definitiva-de-tu-sufrimiento_201904045ca6425b0cf2db4a93f1893f.html
el hombre fue llevado a comisaría y acusado de un delito de ayuda al suicidio, ¿es eso lógico? ¿por qué?

canciones para la historia contemporánea

1. Guerra de Sucesión española: Mambrú se fue a la guerra.

  a) copia el texto original y la traducción.
  b) ¿cuál es el origen de la canción? ¿en qué contexto bélico está ubicada? ¿por qué sucedió esa guerra y quienes se enfrentaron en ella?
  c) ¿cuál es el propósito de la canción?
  d) ¿qué personaje histórico aparece? en la canción dice que no se sabe si volverá ¿se quiere que vuelva o no?
  e) en un momento aparece el sentimiento de pena ¿es real o irónica?
  f) ¿por qué crees que siendo una canción popular ha permanecido tanto tiempo? ¿cómo se ha sido transmitida de una generación a otra?
  g) ¿qué sacó Gran Bretaña de esa guerra a costa de España?

2. La España de Carlos III: la puerta de Alcalá

a) copia el texto de la canción. ¿quién la compuso ? ¿quién la hizo famosa?
b) ¿a qué rey hace referencia la canción ? ¿quién la mandó construir? ¿quién fue su arquitecto?
c) ¿en qué estriba su originalidad? ¿de qué estilo es?
d) "monarcas de otras tierras" ¿a quién puede referirse?
e) "fanfarrones que llegan inventando la guerra" ¿a quién se refiere?
f) "milicias que resisten bajo el no pasarán" ¿a qué se refiere?
g) ¿por qué crees que se repite tanto el estribillo "viendo pasar el tiempo"? ¿guarda alguna relación con todas las cosas que enumera?

3. revolución francesa: la marsellesa
lee la letra en castellano, y responde a las siguientes preguntas
a) ¿es una canción pacifista o belicista?
b) los enemigos de los que habla ¿son reales o imaginarios? ¿cometerán todos esos crímenes que dice la letra? ¿tú que crees?
c) cuando habla de tropas extranjeras ¿a qué puede referirse?
d) ¿en qué partes del texto se puede deducir que es un canto a la libertad?
e) averigua quién es el único personaje histórico mencionado en el himno. ¿lo tratan bien o mal? ¿es amado u odiado? ¿por qué?
f) ¿ qué régimen político defiende el himno?
g) investiga quien compuso el himno y desde cuando es el himno oficial de Francia

4. guerras napoleónicas: obertura 1812
a) averigua quien es el compositor y si esta pieza musical es de las más famosas suyas ¿qué otras piezas musicales de este compositor son muy famosas?
b) averigua para qué contexto o hecho específico fue compuesta esta obra
c) ¿por qué aparece el himno francés en esta pieza? ¿qué relación tiene con Francia? ¿por qué se van imponiendo las melodías rusas a lo largo de la pieza?
d) ¿qué opinaba el propio compositor de esta obra?
e) si una Obertura es una pieza musical instrumental que introduce una ópera o pieza dramática ¿cómo es que ésta no introduce nada?
f) ¿qué relación guarda con las celebraciones del 4 de julio?
g) ¿es una pieza belicista o pacifista? ¿qué valores crees que transmite?


5. guerras napoleónicas: waterloo

6. marxismo y anarquismo: no somos nadie
a) ¿a qué famoso cómic se refiere al comienzo de la canción?
b) ¿por qué la letra, a todo lo largo de la canción hace tanta referencia a "los nietos de los que perdieron la guerra civil"? ¿quién la perdió?
c) si no votan a nadie, como tal dicen, ¿de qué tendencia política son?
d) ¿por qué tachan al PSOE de traidores? ¿qué crees que han podido traicionar?
e) a partir de la letra ¿cómo interpreta el grupo la guerra civil española?
f) ¿a qué crees que se puede referir la parte que dice "nosotros, ya veremos"? ¿en qué contexto lo dice?
g) ¿qué transmite la canción? ¿por qué crees que hoy en día no se hace música así? opina sobre ello

7. marxismo y anarquismo: la internacional y esta es la original subtitulada en español

a) averigua qué año fue adoptado este himno por la II internacional. 

b) aquí tienes la letra ¿qué ideología defiende?

c) su estrofa más famosa es "agrupémonos todos en la lucha final" ¿a qué se refiere?

d) al principio habla del fin de la opresión ¿existía opresión en esa época? ¿quién la ejercía sobre quien?

e) ¿es verdad que el "Estado oprime y sangra al productor"?

f) ¿qué país la adoptó como himno? 

g) ¿es pacifista o beligerante? ¿es militarista o antimilitarista?

 
8. la I guerra mundial: all together now

a). aquí puedes leer la letra, averigua a qué se refería la letra original, a quien se decía y en qué circunstancias.
b). la canción recuerda un año, un mes, un gesto en plena guerra, ¿fue cierto, fue mítico, fue legendario, fue inventado?
c). ¿a qué incita la canción?
d). The same old story again

All those tears shed in vain
Nothing learned and nothing gained
Only hope remains. ¿a qué se refiere este párrafo? 

e) ¿cómo es posible que en una guerra haya mucha gente que se alista voluntariamente para morir por la patria?

9. la I guerra mundial: 1916, si bien en el anterior enlace sólo tenemos la letra, en este hay unas imágenes espeluznantes, y este otro tampoco se queda atrás. así que mejor abre solo el que está sobre 1916, luego no digas que no te avisé

a) ¿a qué batalla cres que se refiere?

b) la letra de la canción ¿apoya o critica la guerra? ¿en qué se ve? 

c) ¿con qué años se va al frente? ¿es verdad eso?

d) según la canción ¿qué es lo que eres cuando eres un soldado?

e) ¿resalta la canción el heroísmo de los soldados? 

f) ¿cómo mueren los soldados? ¿por quién llaman en el último momento?

g) ¿quién se acuerda de los miles de muertos de cada guerra? ¿los libros de historia? 

10. la I guerra mundial: one

 
11. la I guerra mundial: el grupo Sabaton, de power metal (subgénero del heavy metal) sueco, tiene varios álbumes dedicados a guerras y su estética es militarista. vamos a ver las canciones de las que se compone The Great War:

 

11.1 the future of warfare

     a) averigua a qué batalla hace referencia esta canción

     b) 32 will lead the way ¿a qué se refiere? en la propia página del grupo nos da una idea

     c) esta canción ¿es belicista? ¿está a favor de la guerra o en contra? razona la respuesta

     d) la respuesta de la b) ¿qué relación puede tener con el título de la canción?

     e) ¿qué te hace sentir la canción?

11.2 seven pillars of wisdon

      a) esta canción está dedicada a Lawrence de Arabia

12. revolución rusa: la varshavianka; versión española anarquista: a las barricadas

13. la II guerra mundial: bella ciao

a) aquí puedes leer la letra en italiano y castellano de la famosa canción popularizada por la serie de tv "la casa de papel"

b) ¿de qué fue himno?

c) ¿cómo se popularizó después de la II guerra mundial?

d) en la serie que la hizo famosa hace años ¿tiene algún sentido¿ ideológico? ¿cuál?

e) ¿qué cuenta la canción? ¿por qué hace tanta referencia a la muerte? 

f) ¿cuál es el tema de la canción? ¿qué nos transmite?

g)la versión propuesta está interpretada por Goran Bregovic, busca otros grupos que la hayan interpretado ¿hay alguna versión en castellano